大学体育武术教学中的思考-体育论文

 高校中开展武术教学的好处和意义

1、高校学生需要武术。高校学生正处在高效率、高效益的产业结构，技术密集的生产方式和知识型的劳动结构中，这就使高校学生在校期间学习任务加重，毕业后社会对他们的要求也吏加严格。他们必须掌捤行之有效的锻炼身体的方法，以保持良好的体质和旺盛的精力投身于丁作。武术能通过自身的锻炼来调节人体的“内环境”，使人保持健康的体魄和旺盛的精力。武术不受时间，场地，天气条件等环境的限制，是一种简单易行，经济有效的体育方式。因此，武术一旦被高校学生系统地掌握，就可终身受益。

2、在高校中推广武术是武术事业发展的需要。目前武术事业正在蓬勃发展，但中国武术要真正走向世界，成为奥运会的比赛项目还存在很多问题。关键是武术理论的研究和推广不够科学化。高校是科研的最佳基地，有了更多师资力量的投人会一定会加速武术理论研究的科学化和系统化。从而更快更好地推动武术走向世界。

3、有助于形成健美的体魄和优美的姿态。武术是力与美结合的艺术。武术锻炼能提高学生的综合身体素质，包括力量、速度、灵敏度、协调性等，能使身体更加健美，形成优美的姿态和健康的体魄，举止言行流露出潇洒的风度。

4、有利于其他运动项目的学习。武术教学中要严格要求学生姿态，培养学生用顽强的意志克服练习中的枯燥感和疲劳感，锻炼学生身体的协调性，形成正确的动力定型，这有利于其他体育运动项3的学习和提高。

目前高校武术教学中存在的问题

1、专业特长教师不足。师资队伍的数和质量是提高教学水平的关键。武术教师在教学中不仅要技术动作规范，而旦还要熟知武术各流派的风格特点及其文化内涵，只有这样才能达到感性与理性的融合。现全闰师类体育教育专业的毕业生，武术技术水平达到一级运动员资格的极少，水平较高的主要集中于运动系，但毕业生很少进入教育执教，这就造成了在教育教学中武术教师水平普遍较低的现象。高校体育教师中大多数的教师对武术只是一般掌握，没有真实理解武术的基本原理，在集体备课时，也只是重温一下规定套路。这样的教学引不起学生对武术的兴趣，也谈不上教学质量，更不能使学生从文化角度认识和欣赏武术。

2、教学目标短浅。目前在高校实际体育教学中，教育目标只是定位在身体形态的完善、技能的提高和发展上，忽视了终身体育教育这一最高目标。在实践中，教师在课上过分强调运动负荷的控制和技术教学的精雕细刻，而忽视了兴趣的培养。要实现终身体育锻炼就得培养学生成为终身爱好者。学生难以忍受这种只求精确操练，漠视个体价值和意义的武术课，进而大量的学生对武术的兴趣大打折扣。

3、武术教学内容陈旧单一、教学方法陈旧。在以往的教学中始终是以完成教学大纲目标为主，大多采用讲解一示范一领做一练习的传统教学手段。其教学方法单调，形式死板，课堂气氛沉闷，在学生的心理和学习中造成一种被动的学习态度，大大制约了学生的兴趣，爱好和潜力的发展。

4、教学内容不够完善，不能适应当前大学生需要。符合学生实际的教学内容是培养学生学习兴趣以及养成学生终身体育习惯的重要条件。目前各高校规定的武术教学内容主要集中在长拳与太极拳类项目上，这说明学校在增强学生体质的同时，也考虑到学生健身的长远利益，特别是太极拳类项目，即符合学生未来健身的实际，又有长远的社会效益。但各普通高校采用的大多是没有符合学生兴趣的教学内容，而且教学内容是一直沿用了很久的初级类拳械。

四、提高武术教学质该的胃

1、教学目标要促进大学生武术终身思想的树立。终身体育思想的树立是现代社会对体育的客观要求，体育教学目标应当反映体育教学效益的长期性、延续性，为学生的终身体育奠定基础。因此，在通过武术教学增强学生的体质，提髙健康水平的同时，也要为大学生步人社会后能自觉地科学锻炼武术、养成良好的生活方式奠定基础。 

2、提高教师自身水平。武术教师的业务水平和教学能力直接影响武术教学的效果。因此，在武术教学中，教师应充分发挥主导作用。首先，示范动作要标准正确。教师应有正确、标准、优美的示范动作，可以使学生通过直观的感性认识来获得正确的动作表象。结合标准正确的示范动作，详细地讲述动作的攻防作用，使学生在练习中表现出动作的节奏感、神态、劲力和攻防意识等技能在练习中不断提髙。其次，教学语言要精练。动作讲解时要精练、准确，同时应结合动作的攻防性质进行讲解，便于学生对动作的理解。讲解的时机要恰当，练习过程中结合口头提示有助于学生纠正动作和提高动作质量。在武术教学中教师运用精练的教学语有助于教与学，从而提高教学质量。

3、教学内容要形式多样。教学内容的合理化是提高学生兴趣的关键。高校武术教学内容应符合大学生的兴趣进行合理安排。武术教学的形式多样化不仅能提高学生的兴趣，还能开阔学生在武术领域的视野和知识面。武术教师的知识，技术水平是有限的，而武术是博大精深的，所以在教学过程中教师可以组织学生到武术协会或武术馆里参观、座谈、学习，了解武术的传统理论和思想，也可以组织学生参观专业队的训练和比赛，参加国外武术组织的访问表演等。同时还可以邀请有代表性的拳种流派继承人或专业队教练员等专业人士来介绍各方面的情况，使学生更多地了解武术训练的方法。通过这些活动，使学生对武术有一个全面观，提高学生学习武术的兴趣。

4、注重提高学生学习兴趣。兴趣是学习的原始动力，一旦学生对某项运动产生兴趣，就会在练习中投人更大的精力。在武术课教学过程中应结合武术的特点来培养学生学习兴趣。刚开始学习武术时，学生的学习兴趣是比较浓厚的，因此在刚开始教学时注意暂降低对基本功的要求，能培养学生的协调能力就达到了目的。教师在讲解示范时要体现武术的特点，并同时选择几个有难度的组合或分段表演给学生观看，激发学生的求知欲。另外要根据学生特点因材施教。武术种类繁多，结构复杂，但也有它自身的规律性和系统性，学习武术一般要从简到繁，从浅及深。学生的武术基础参差不齐，教师在上武术课时一定要根据实际情况，因材施教。

5、运用多媒体教学。将多媒体教学作为武术课的辅助手段，是改进武术教学，提高学习效果的一个重要内容。教师应充分利用高校现有的教学设备，通过播放武术声像教材，制作武术多媒体课件等手段，让学生直观地领悟武术的技术要领及其艺术魅力。学生们通过观看高水平武打功夫片或武术比赛，可以欣赏到运动员流畅的动作、个人技术的运用以及精神的对决，感受武术的艺术魅力，从而激发对体育运动的兴趣。重要的是在欣赏过程中，教师根据教学的需要反复地播放有关的画面，详尽地讲解并强调关键的动作要领，使学生在视觉的直接冲击下形成深刻的记忆。也可利用多媒体功能把学生的动作拍下来，之后让学生自己检查自己动作，使学生充分了解自己的错误和不足有利于自己的提高和改进。

6、注重武德的培养。在武术教学中，还应注重武德的教育培养。就是要求习武者按照武术的道德原则和高尚的情操树立正确的人生观、价值观、审美观、苦乐观和道德观。

五，结论

武术作为我国中华民族几千年传统文化结晶和优秀的传统体育项目，它具有独特的健身功能和内在的内省功能。在大学生中传播武术的精髓，并让学生学习和掌握这一技能不仅能满足学生运动兴趣，形成体育锻炼的~惯与终身爱好的需要，也是身心全面发展的盂要，对树立他们良好的道德品质也有积极的推动作用。在武术教学中要充分发挥教师的主导作用，全面提高教师业务和专业技术水平，优化武术教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到中华武术文化的魅力，更加积极地学习和传播中华武术文化。