班主任工作经验谈

人都是有自尊的，要注意学生的个性差异和成长特点的同时，尊重学生必须以信任学生和理解学生为前提和条件。从学生的心理成长特点着手，理解他们内心的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；另外，尊重学生还要信任他们的潜在能力，要放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。所以，班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，不要挫伤他们的自尊心。
三、要关爱学生
我坚信爱心能改变一切，也能让自己充满快乐和满足，爱能让我耐心地面对每一个成长中的孩子。在教师的视野中，是不应该有遗忘的角落的；在教师的视野中，每一个学生都应该是一株幼苗；每一个孩子，都应该是一份希望。
曾经我教过这样一个学生，他从来不写作业，并且上课总是做小动作，不认真听讲，还影响别人学习。第一次小考，他的数学考了十几分。看到他这样的成绩，我感到压力很大。但我也下了决心，决定把这个孩子带好，于是我经常耐心地给他做思想工作，努力地去发现他的闪光点，并及时表扬，树立起他的自尊心和自信心，换着法的激发他学习的兴趣，反复地教给他学习的方法。终于功夫不负有心人，在我的努力下，他终于开始主动写作业，学习也有了进步，各方面的成绩都有了相当大的变化。
四、要尽量使用正确的教育方法
在接手一个班级之后，让每个学生根据自己的情况，拟定一个目标是比其他事都重要的事情。还有就是，具体操作计划，比如一天之内要完成什么任务，达到什么效果等。并且在必要的时候，可以成立互助小组，这样就不仅可以把那些自制力相对较差的学生的毛病逐渐改掉，而且可以让他们产生相互比较的心理，从而促进他们综合素质的提高。另外，班级管理要创新，要随机应变，要懂得教育规律，作为班级核心和灵魂的班主任要对班级事务有一个清楚的认识，时时都要调控学生的学习状态，而对偶发事件的处理必须有非常强的应变能力，这样才不至于工作被动，真正使学生相信、折服、敬佩。要位得教育规律，才算是真正的灵魂工程师。做到“会”教育，才能说具备了工作能力。具备了这一素质和能力的班主任，在工作中能避免工作的盲目性，少走弯路，少犯错误。带出来的班，班风才正，班集才团结、务实、健康、积极向上。不住教育规律，只能说是“教书匠”，而非“工程师”。
正如古人所说，“百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之兵，善之善者也。”我想在班级的管理中，不着痕迹、润物无声的教育方式才是最好教育境界：而选择何种教育方式方法，也恰恰体现一个教育工作者的水平和内心的风骨。