中职德育工作创新的主要内容-教育论文

　　在校企合作和工学结合模式下，中职学校及合作企业应以学生思想道德现实状况为基础，以将来适应企业需要和社会需求为目标，建立起有利于学生实现自我发展的德育模式。

　　（一）拓展德育实践

　　为促进中职学生综合职业能力的形成，中职学校应与合作企业一起，将德育内容有机地渗透到专业教学及生产实习、实训中去，实现“五统一”。一是立足学生所学专业理论，进行职业意识、职业道德及创业能力等教育，使技能教育与思想道德教育有效统一；二是结合实训教学，注重劳动观念、敬业精神、职业纪律和职业责任教育，促进职业道德和职业行为的有效统一；三是强化工学结合过程中的德育，学校与学生实习单位共同做好学生法制教育和相关岗位的道德规范教育，使德育理论与德育实践有效统一；四是紧密结合国内外发生的重大事件，及时组织学生开展各种社会实践活动，使学校德育与社会德育有效统一；五是充分发挥教师教育主体和学生学习主体的积极性，促进德育知识传授与德育学习的有效统一。

　　（二）丰富德育载体

　　将德育置于“五大载体”之上，使中职德育工作从无形变有形。一是课程类载体。全面落实教育部《中职学校德育大纲》和《关于中职学校德育课程设置与教学安排的意见》，积极推行德育课教学改革，大力推广模块化教学、生成性教学等方法，提升德育课效果。二是组织类载体。与合作企业共同建立学生辅导员队伍，使学生德育工作实现“思想教育个体化、成才服务菜单化、教育方式多样化”。三是管理类载体。充分发挥学校及合作企业党团组织和学校德育机构、班主任的作用，加强学生管理工作。健全心理咨询服务网络，形成全方位、立体式的心理健康教育和干预系统。注重发挥合作企业的文化影响力，使学生逐步成为道德学习和实践的主体。四是环境类载体。密切与学生家长及社会各个方面的联系，主动争取政府各部门以及社区、企业的支持，造就学生德育的大环境。五是传媒类载体。加强校报、校刊、广播电视、校园网络等建设，用社会主义先进文化占领舆论阵地。

　　（三）健全德育机制

　　建立德育工作“三结合”长效机制。一是他律与自律相结合的教育机制。健全《中职学生守则》、《中职学生日常行为规范》等各项规章制度，组织学校相关部门及合作企业指导教师督导学生全面落实，引导学生自觉、自愿地从德育教学及实践活动中领悟内涵，陶冶情操，实现自律。二是行为与效果结合的评价机制。在注重教育对象内在素质变化的同时，兼顾其外在行为的量化积累，确保对中职学生的德育进程作出客观、公正的评价。三是精神奖励与物质奖励相结合的激励机制。健全“三好”学生、德育标兵等表彰激励机制，引领学生充分发挥其积极向上的本能，确保德育目标的实现。

　　（四）完善德育体系

　　在德育工作实行校长负责制的基础上，建立中职学生“四维”德育工作体系，形成全程、全面、全员育人的局面。一是德育副校长、学生处主任、系（年级）部主任及班主任相互链接的德育管理体系，统揽学生德育工作的实施；二是教学副校长、教务处主任、教研室主任及任课教师相互链接的德育教学体系，在不断提升德育课教学效果的同时，与合作企业一起，寓德育于工学结合之中；三是党团组织、学生小组相互链接的德育活动体系，引导学生实现从“德育”到“德学”的转变，实现自主学习，自我教育，自我提升；四是学校与合作企业、政府部门、学生家庭相互链接的德育环境体系，实现学校德育与社会、家庭等各类德育的相融互促。

文章来源于《职业技术教育》杂志