高职院校课程体系建设策略研究-社科论文

摘要：高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校的教学目标定位对高职院校课程体系建设具有重要的指示作用，本文将着重分析我国高职院校课程体系建设的现状，探讨完善高职院校课程体系的应对策略。
关键词：高职教育；教学目标；课程体系；建设策略

引言
随着全球信息化浪潮的全面推进，高职院校的教育地位有了很大的提高，高职教育是是我国高等学校全面素质教育的重要组成部分, 是培养高素质和创新型人才的重要手段。

一 我国高职院校的课程体系建设现状分析
多年来，我国的高职教育发展取得了很大的进步，但仍存在很大问题和不足，受经济社会发展条件的制约，高职教育发展缺少人力、财力等很多方面的支持，高职教育发展模式陈旧，缺少特色。同时，课程与教材对学生吸引力薄弱，教学内容较为无趣、枯燥。因此，高职教育迫切需要改革完善课程体系，摆脱教育教学于经济、社会发展不相适应的状况。

二 高职院校的教学目标定位
受经济社会发展客观性的限制，以及高职教育发展模式的制约，人们对高职教育的了解还不够多，理解还不够准确，对高职教育的目标定位亦不十分明确。要谋求高等职业教育的更大发展空间，就必须对高职教育目标有一个准确的定位。
高等职业技术教育是我国高等教育的重要组成部分，不仅具有高等教育的普遍性质，同时具有职业教育的特殊性质，受其培养目标、培养过程、教学要求等因素的影响，职业性是高职教育培养目标定位的基本内容。

三 高职院校课程体系建设策略
我国的高职教育一贯坚持以“服务”为宗旨、以“就业”为导向的办学方针，课程设计也应随社会人才需求的变化而进行相应的调整。
（一）基础理论课程体系建设
高职院校在设置专业课程的同时，要注意加强基础理论课程的设置，巩固学生的专业基础知识，理论指导实践，只有基础理论知识掌握牢固，才能在此基础上提出新的想法，追求卓越。高职教育的基础理论课程体系要以“用”为目的，以必需、够用为标准，高职的教学内容与课程体系应摆脱学科系统性、完整性的束缚，必须与普通高等教育有质的区别，重视学生的动手能力。高职院校的基础理论课程体系需加强和完善，这是整个课程体系构建的重要部分和关键环节。
（二）专业课程体系的构建
高职教育的课程要适应高职教育培养目标的要求，培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，熟练掌握专业理论知识，具备从事专业工作的综合素质和职业能力的高素质职业型人才。高职院校的课程设置应该针对职业岗位的不同灵活地设置专业，然后再根据不同的专业进行专业课程的设置，课程的设置要突出专业性质和特色，以现实经济社会发展的实际需要为目的，这样才能贯彻“就业”为导向、“能力”为本位的教育理念，全面促进经济、社会、人的可持续发展。
（三）实践性的教学模式
实践教学在高职教育中占有着重要的地位，这也是保障高职教育教学质量的最重要途径，是落实学生职业能力培养的基本手段。高职教育教学实践中，必须改变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的传统教学模式，倡导有效教学，鼓励学生躬身实践，培养学生的自主学习能力。全面提高学生的实践应用素质，体现职业特色。以分析岗位需要的职业能力为切入点，改革单一的学科型课程模式，以职业能力为本位来开发和设置课程，全面抓进，突出特色。
（四）现代化教学手段的运用
随着信息化社会的发展，高职院校应高度重视信息网络的构建，真正的将科学技术的先进成果应用到教学过程中去，我国不少的高职院校看到了信息技术的良好发展前景，还设置了数控技术等相关学科，这不仅完善了高职教育的课程体系，还为高职教育教学提供了技术、信息等的保障，全面提高教学质量，大大促进高职院校的发展，提高学生的专业素质和能力。
课程标准上强化学生实践动手能力的培养，教法上提倡实际运用，教学过程向课堂以外延伸，学习方法上由单向传授向双向交流互动方式发展。将素质教育贯穿整个课程建设的始终，全面推进教学改革，使学生具有较强的职业能力，又具有爱岗敬业、谦虚好学、踏实肯干的敬业精神，更好的适应现代社会的发展。

参考文献
[1]刘占文,温景文.我国高职教育的现状和发展趋势分析[J].教育与职业,2007
[2]郭玉梅.高等职业教育实践教学管理研究[M].北京:中国农业大学出版社,2009