浅谈高校闲暇教育-教育论文

高校闲暇教育的功能

　　1.有助于促进大学生的个性发展

　　目前大学生拥有比较充裕的闲暇时间，在这些闲暇时间内，每个大学生都可以随心所欲地去安排生活，自由地、不受限制地选择符合自己内心需要的、自己认为有意义、有兴趣的活动方式，并在这一过程中真实地、自由地表现出与学校学习活动中完全不同的自我。在节奏紧张的课堂教学中，学生的一切活动都必须按照学校的教学计划进行，其中绝大部分时间都已经格式化、规律化和制度化，以保证大学生有足够的时间系统地学习和掌握科学文化知识。然而，现今社会的发展，不仅需要大学生拥有专业技术知识，也需要大学生具有高尚的情操和健康的体格，而单一的课堂教学活动是无法实现这一目标的。开展闲暇教育活动，可以引导和帮助学生根据自己的兴趣、爱好和个性发展需要，选择有兴趣、有意义的活动内容，通过亲身参与实践活动，培养形成坚强的意志和主动意识，自由地拓展自己的智慧和才能，不断提高自学能力和自我管理能力，探寻到适合自己的个性发展之路，塑造一个完整的自我，实现自己的理想。

　　2.有助于培养大学生的创新能力

　　当今世界激烈的市场竞争和社会发展，越来越依赖于人才的创新能力，创新已成为国家和民族兴旺的动力之源，大学生创新能力的高低，直接关系到国家未来发展和民族的振兴。传统的教学活动教学形式单一，教学方法格式化，缺乏对学生创新能力的培养挖掘，制约了学生创新思维的发展。闲暇教育就是让大学生根据自己的兴趣、意愿自主选择教育内容，它把闲暇与审美、情趣与爱好、修性与养生等紧密地联系在一起，能够较好地激发大学生的创新热情和创新内动力。大学生可以在一种完全开放的心灵背景下，不必囿于多方面的限制，自由选择，主动探寻，了解自己，认识社会，研究科学，发现、分析和解决问题，既开拓了视野、拓展了思维，又锻炼了才华和能力。丰富多彩的闲暇教育活动能够让大学生迸发出创新火花，寻觅到创新的视角，培养出创新的精神，使大学生自我潜能得到更好的发挥。

　　3.有助于丰富大学生的文化生活

　　大学生课余时间多已成为不争的事实，甚至于多得让大学生无所适从。大学生需要寻找一些适合自己的项目来打发这些自由的时光。开展闲暇教育，用丰富、精彩的主题活动和精神文化来充实大学生的业余生活，指导大学生自主、积极、有选择地参与闲暇教育活动，在适度的休闲中放松自己、认识自己、改变自己，在愉快的生活中接受教育、充实自己、提高自己。这就可以陶冶大学生的身心，使他们逐步养成自主、自信、自省和自控的坚强性格，提高其大学期间的生活质量。

　　高校闲暇教育的国际借鉴

　　闲暇教育在国外已经成为一股潮流。美国在19世纪就把休闲教育作为高中教育的中心原则。20世纪60和70年代，休闲教育在美国成为研究的热点，大量学术研究成果发表，成立了很多研究休闲教育的机构；澳大利亚教育部要求各学校创造性地利用学生的闲暇时间；日本则在闲暇教育制度体系的建设和立法上走在世界前列。早在1923年日本的大阪市社会部就进行了“闲暇生活研究”。日本政府在1945年9月制定了《新日本建设教育方针》，突出了闲暇教育的重要作用。1949年为规范闲暇教育，日本特别出台了《社会教育法》。日本闲暇教育不仅注重闲暇教育方法，更强调加强对社会教育对象闲暇意识和道德的培养。随着1960年经济的高速增长，日本国民的休闲生活也随之活跃起来，休闲教育的重点转变为增强主体意识，引导人们正确休闲。1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告强调：完整的教育必须包括闲暇教育在内，闲暇教育应当成为塑造人的品性的一种必不可少的方式之一。从国外特别是在欧美发达国家的教育大纲来看，闲暇教育已经成为本国公民教育不可或缺的组成部分，大多把闲暇教育与常规教育摆在同等重要的位置上，将闲暇教育纳入学校整体教育的体系之中。

　　高校开展闲暇教育的策略

　　1.加强大学生正确的闲暇观念的培养

　　虽然大学生有较强的闲暇时间安排和闲暇时间管理的能力，但他们对闲暇时间重要性的认识还不够，过多地理解为闲暇就是自由、就是毫无目的地玩耍。因此，他们虽然闲暇时间很充足，但他们并没有利用好这些闲暇时间，让这些闲暇时间发挥应有的效能。可以说，大学生闲暇生活中出现的许多问题与他们没有正确的闲暇意识和闲暇观念有关。因此，高校应加强对大学生正确利用闲暇时间的宣传与指导，充分利用课堂教学、校园文化活动及校外文化活动等多种渠道，潜移默化地培养大学生正确的闲暇观念和闲暇意识，使大学生正确理解闲暇、娱乐与学习之间的辩证关系，了解什么是闲暇，什么是有意义的闲暇，学会主动选择适合自己兴趣爱好、情感状态和知识能力的闲暇活动方式，科学合理地制定闲暇活动标准和目标，发挥闲暇活动对个人成长和发展的作用。

　　2.确定闲暇教育的组织机构

　　目前高校的闲暇教育活动，有的由学生工作职能部门负责组织，有的由团委负责组织，有的由学生社团自发组织，也有的是由几个单位各管一块。闲暇教育的“多头管理”在部分高校不同程度存在，导致各部门职能重叠，责任管理出现真空，相关政策无法落实，闲暇教育形同虚设，没有人真正负责协调和管理，无法有效地组织起大学生的闲暇教育活动。针对这种情况，高校应统合闲暇教育资源，明确闲暇教育责任单位，成立专门的闲暇教育组织管理机构，把闲暇教育列入日常教育教学计划，把对闲暇教育有研究的专家学者组织起来，针对本校大学生闲暇状况开展研究，制订闲暇教育活动计划，使闲暇教育有人抓、抓得好。

　　3.重视闲暇教育内容体系的构建

　　随着大学生年级的升高，课堂教学内容逐渐减少，生产实践、课程设计逐渐增多，学生自主安排的闲暇时间也越来越多。因此，高校除了帮助大学生树立正确的闲暇观念外，还必须建立科学的闲暇教育内容体系。在闲暇教育课程设置上，要突出一些基本的闲暇生活知识和科学的闲暇价值观的学科课程内容，加快开发和建设符合我国大学生身心发展特点的、反映新时代要求的大学生闲暇教育课程，帮助学生形成健康的心理品质和高尚的道德情操，提高学生的闲暇活动能力及与他人交往的能力，进而促进学生的全面发展。在闲暇教育形式上，把闲暇学习和课堂教育、个人素质培养及优化知识结构结合起来，可以是陶冶情操的趣味活动，也可以是强壮体魄的娱乐活动，更可以是为社会服务的公益活动，只要能够起到引领学生掌握闲暇技能、形成科学的闲暇观和促进个体全面、协调发展作用的都可以。

　　4.充分发挥大学生在闲暇教育中自我教育的作用

　　闲暇教育的重要性，决定了大学生成为闲暇教育主角的必然性。目前，多数大学生没有完全认识到闲暇教育活动对其自身成长所具有的重要作用，在闲暇时间的安排上，还缺乏应有的自觉性。所以，对大学生进行闲暇教育，不但要让他们明白闲暇的自由性和自主性本身所赋予他们的、在闲暇活动中进行自我教育的功能性和价值取向的重要性，更要充分发挥他们自身在闲暇教育中的主人翁作用，充分调动他们的主动性和积极性。

　　在具体操作过程中，要将内因与外因有机地结合起来，以大学生的自由、自主和自愿为基础，由大学生自主选择和支配闲暇教育时间、闲暇教育形式和闲暇生活的内容，使闲暇教育成为大学生展现个性化的风貌、展示多样化的才能和提高高尚人格的舞台，从而达到提升大学生闲暇生活质量的教育目的。

　　5.加强大学生闲暇教育实践锻炼

　　实践锻炼是高等教育的重要组成部分，是培养学生的基本技能、创新能力的重要途径。闲暇教育也是教育的一个重要组成部分，高校必须重视大学生的闲暇实践锻炼。在校内，应根据大学生的闲暇需求结构，确定校园闲暇设施和场所的数量、规模及布局，完善大学生休闲教育的硬件基础，营造大学浓厚的学术、艺术氛围和高雅的闲暇环境。在校外，要让学生深入社区和基层，参加青年志愿服务及扶贫帮困等活动，积极组织大学生开展社会实践活动，让大学生在闲暇时间里投身到社会的大舞台。这有利于帮助大学生树立远大的理想和正确的世界观，正确地认识社会，端正人生态度，同时在社会大舞台上展示自己的理想，释放自己的情怀；也有利于通过闲暇实践活动，有效地提高大学生将所学的理论与实践相结合的能力，为学生终身发展打下坚实的基础。

　　6.优化闲暇教育的环境

　　对于思想还不成熟的大学生来讲，闲暇就是把双刃剑。良好的外部环境，是社会时尚的引领者，是大学生闲暇生活和教育的质量保障；而充满自私、暴力、色情、享乐主义的外部环境，则可能使大学生趋向庸俗，将大学生推向堕落的深渊。

　　从系统论的角度来看，闲暇教育只有协调高校、社会和大学生个体等各种因素的影响，使之形成合力，才能获得成效。大众传媒是影响大学生生活的重要力量，社会媒体要在弘扬健康、有益、文明的主题的大前提下，注重社会效益，大力倡导高雅脱俗、乐观向上和健康有益的闲暇生活方式，引领学生培养兴趣，发挥潜能，形成个性，适应社会，造福社会，享受闲暇生活。大学生活环境优良，拥有藏书丰富的图书馆，有设施齐全的运动场所，有形式各异、内容丰富的社团组织，还有学术造诣精深的专家学者的讲座，这些都是非常好的闲暇教育的优质环境。

　　相对于学校内部环境，社会环境要复杂的多，涉世不深的大学生更难以把握。高校可以充分利用所在社区资源，把它作为校外实施闲暇教育的重要阵地，筹集资金支持和配合社区着力改善环境，营造整洁、文明、优雅、迷人的闲暇教育活动氛围，尽可能多地为大学生提供各种健康、有益、高雅和喜闻乐见的活动形式，让学生真正在闲暇中学习，在闲暇中提高。

文章来源于《教育探索》杂志2012年第6期