地方工科院校实习教学存在的问题及对策-教育论文

　　鉴于目前地方工科院校的实习教学尚存在一些问题，本文从以下几方面进行分析梳理，以期对地方工科院校开展实习教学提供参考。

　　一、问题的表现

         1．实习时间没有保证

　　按照教育部《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》要求，高校实践教学环节要确保人文社会科学类本科专业不少于总学分(学时)的15％，理工类本科专业不少于25％。而当前，地方高校安排实习的时间普遍达不到国家要求。

　　同时，高校实习还往往存在“缩水”现象，对于4周的实习来说，一般实际执行仅2~3周，时间缩减了25％～50％。这种现象在地方工科院校中是普遍存在的，并成为影响实习教学质量的一个重要因素。

　　2．实习内容缺乏新意

　　地方工科院校培养学生实践能力和创新精神的主要手段是通过认识实习、生产实习等实习教学环节，让学生以工人、技术员、管理员等身份直接参与到生产过程中去，将枯燥的专业知识与丰富形象的生产实践有机结合。但是，受实习成本、实习场所等方面的影响，高校在实习过程中普遍简化了实习环节，导致实习内容陈旧，形式单一，缺乏新意。

　　(1)理工科学生实习缺乏实际操作

　　理工科学生通过实习，应该能够巩固所学的专业理论知识，锻炼处理问题、分析问题、解决问题的能力，并对培养创新和应用能力起到重要作用。然而，当前许多地方工科院校在组织理工科学生实习时，往往以参观某个工厂、演示某项操作技能或观看某个程序的运行等作为实习内容，替代了本应学生自己动手操作的实践体验，使学生得不到真正的锻炼，实习效果较差。

　　(2)文科生实习缺乏动脑思考

　　与理工科专业相比，文科专业由于其自身特点，实习内容相对比较简单，主要通过实习锻炼学生动脑思考、推理和辩证等方面的能力。然而，相当一部分地方工科院校对文科专业的实习不够重视，在实习内容上往往以参观某行政单位或游览某名胜古迹等为主，形式单一，内容毫无新意，学生缺乏能力的锻炼和动脑思考，远远没有达到实习的目的和效果。

　　3．实习场所建设滞后

　　(1)校内实习条件差，无法满足实习要求

　　通过某地方院校对学生实习条件满意度的调查发现，学生对校内实习条件及校内实习基地建设的满意度极低。有些地方院校设备老化，工艺落后，无法展示专业的现代技术风貌，不能满足实习需要。落后的生产方式和较差的工作环境，难以给学生正面的观感，无法提升学生对专业的信心和兴趣，这些都使得学生实习效果大打折扣。

　　(2)校外实习基地严重不足

　　由于受地方院校影响力和专业知名度较低等因素的影响，很多单位对于接收学生实习不太支持，加上考虑到经济效益和生产安全等问题，其往往把学生实习视为一种负担，承担实习任务的积极性普遍不高，导致了校外实习基地的建立存在困难。另外，由于实习经费紧张，地方院校对一些实习基地基本上是零投入，平时很少联系，只是在实习前联系落实实习事宜。因此，高校实习基地出现数量逐渐减少、特别是校外实习基地严重不足的现象。目前，大多数企业以安全、技术保密和生产任务重等种种原因为由，推脱乃至拒绝学校的实习请求，使得一些地方工科院校的实习场所频繁更换，甚至是“打一枪换一个地方”。这样，不仅学校年年为实习场所发愁，而且实习单位也因为缺乏经验而达不到良好的效果。

　　4．实习管理不够到位

　　(1)实习管理与监控机制缺失

　　学生实习无论在校内还是校外，都是参与真实社会的实践活动，在管理和监控上存在一定难度。许多地方工科院校的实习教学因为没有严格的制度保障，从实习指导书到实习考核方式以及实习经费等方面都缺少明确的管理规定和监控保障机制，使实习教学在各环节都存在很大的随意性，从而导致实习收效甚微。

　　(2)教师对实习指导经验不足

　　有调查显示，在最需要产业经验的工科院校教师中，80％到90％都是高学历出身却没有产业界经验的知识分子，缺乏与工业界的沟通和共同语言，有实践经验的教师严重缺乏。而生源的扩大也导致了实习过程中负责指导的教师和企业技术人员的数量不足，导致实习教学质量下降。我国地方工科院校普遍存在教师指导经验不足的问题，最直接的影响就是学生在实习前得不到很好的指导，实习过程中得不到必要的辅导，最终实习报告的撰写也极不规范等，这都严重影响了实习教学质量。

　　(3)实习考核不认真，流于形式

　　由于上述种种因素的影响，使得实习指导教师积极性不高，考核不认真，普遍流于形式，从而造成了实习效果没有得到真实反映。

　　二、解决问题的对策

　　1.充分保证实习时间，为人才培养奠定坚实基础

　　(1)高校要根据教育部有关要求做出调整，以确保实习时间达到国家标准

　　地方工科院校要严格按照教育部规定，对所有专业的实践总学分(学时)作出调整，增大实习教学学时在整个教学计划中的比重，达到国家最低标准。同时，也要增加综合性、专业性实习的数量，更好地锻炼学生的实践能力和创新能力，为人才培养奠定基础。

　　（2）坚决杜绝实习过程的“缩水”现象

　　在确保实践总学时(学分)达到国家要求的同时，还要进一步加强管理，坚决杜绝实习过程的“缩水”现象，确保每次实习、每个环节都在切实、高效地开展教学活动，不能出现随意缩短实习时间、压缩或省略实习内容等情况。

　　2．更新和丰富实习内容，锻炼学生的创新能力和实践能力

　　地方工科院校要切实从提高学生实践动手能力出发，精心策划每个实习教学环节，务求理论与实践相结合，真正达到锻炼能力的目的。在内容安排上，要打破课程壁垒，既要注重纵向知识体系的系统性，又要注重横向知识的相互渗透，不断更新和丰富内容，加强综合性、启发性、创新性实习教学，更好地满足专业发展和社会需求。

　　此外，部分专业应结合专业实际情况，积极探索能够切实提高学生专业技能的实习新模式，比如，文科专业学生可在校内开展学术论坛、专题讲座、研讨活动、专业技能竞赛、活动周等实习活动。

　　3．拓展实习场所，保证实习顺利进行

　　(1)合理利用有效资源，充分发挥高校与高校、高校与企业间的合作潜能

　　校内实习条件的好坏主要取决于学校的自身建设。对于不易建立实习基地的专业，地方院校应充分利用校内实验室资源，加强实验室管理和建设，及时更新落后设备，提高设备使用效率，从而改善实习效果。同时，地方院校还要充分发挥高校间、高校与企业间的合作潜能，开展校与校、校与企业间的资源共享，更好地开拓学生实习场所，确保实习顺利进行。

　　(2)加强与实习单位的交流，建立长期稳定的实习基地

　　地方工科院校应该建立相对稳定的实习基地，与一两个或者更多个单位建立良好的、长期的合作关系。对已建立合作关系的实习基地，要加强平时交流，通过多种形式巩固合作关系。

　　4．加强实习管理，切实提高实习教学质量

　　(1)建立健全实习教学的各项机制与管理办法

　　地方工科院校要坚持从严治教，根据实际情况建立健全各项规章制度，制定实习教学各环节的质量考核办法，完善实习教学管理各项机制，明确各级各类人员的职责、任务和要求，规范实习管理的全过程，为实践教学质量的提高提供制度依据和保障。只有建立了良好的实习教学秩序，才能不断提高实习教学质量。

　　(2)加强实习指导教师的专业培训，加大实习指导力度

　　近年来，大量高校毕业的青年加入教师队伍，工科教师普遍缺乏工程实践背景的问题日益突出。对于地方工科院校来说，实习指导教师的业务培训和能力的培养应是一项长期的、艰巨的任务。为了提高实习教学质量，地方院校必须加强实习指导教师的专业培训，以顶岗、挂职等方式送到企业单位锻炼，鼓励教师利用寒暑假期间到企事业单位学习，迅速打造一支能够满足学校实习教学需求的教师队伍。

　　同时，指导教师必须要加强实习指导力度。随着社会的快速发展和教育教学改革的深化，学生所学的书本知识与生产实际之间的距离进一步扩大。为了适应这一新的变化，指导教师有必要在实习前对学生进行实习动员，做好实习准备和适应性培训。在实习过程中，要加强全程指导，帮助学生更好地巩固理论知识和锻炼实践能力。只有每一位实习指导教师全身心地投入到工作中去，创造性地完成指导任务，才能确保实习教学质量。

　　(3)改进实习考核形式与评价办法

　　实习考核是对整个实习过程的认定和评价，是检验实习效果的重要途径。地方工科院校要提高实习教学质量，就要打破传统的考核形式，积极改进实习考核方式和评价方法，多注重学生在实习过程中的行为表现，了解学生的能力发展情况，全面考核学生在实习全过程中的综合情况，建立起科学、有效、多方面的实习考核与评价办法。

文章来源于《教育探索》杂志2012年第6期