试论高校青年教师的师德建设-教育论文

　　一、师德的内涵及高校青年教师师德建设的主要内容

　　师德即教师的职业道德，是指教师在教育实践活动中所形成的比较稳定的道德观念、思想意识和行为习惯的总和。师德主要靠一定的外在社会舆论和内心驱使来维系和支持。

　　1.良好行为风范

　　教师的劳动始终具有示范性。在从事教育实践活动中，不仅教师具备的学识、技能能够影响学生，教师的思想品德、自身修养及治学精神等同样对学生产生“润物细无声”的影响。因此，青年教师应具备良好的行为风范，用“言传”与“身教”做学生的表率。

　　2.高尚的思想情操

　　教师是人类灵魂的工程师，教师职业是一个要求默默奉献、不求回报的良心职业。所以高校青年教师应当具备崇高的职业理想，具有献身教育事业的坚强信念，乐于奉献、爱岗敬业的精神境界，正确的世界观、人生观和价值观，高度的使命感和责任感，淡泊名利、甘为人梯的高尚情操等等良好的职业道德和思想素质。

　　3.良好的业务素质

　　我国近代思想家黄宗羲曾经说过：“闻之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。”传授知识是教师的主要职责，精湛的业务是教师从教的核心素质，也是师德建设的重要内容。青年教师应具备传授知识的能力、综合运用知识的能力、创新知识的能力和实践知识的能力。

　　二、高校青年教师的师德现状

　　综观当前高校青年教师的师德现状，总体上呈现积极向上的态势，大部分青年教师能够爱岗敬业、言传身教和为人师表，但在少部分青年教师身上出现了一些问题，主要表现在以下几个方面：

　　1.责任心不强

　　部分青年教师缺乏职业的自豪感和使命感，工作中责任心不强，课前备课不充分，上课照本宣科、内容单调乏味、形式千篇一律。有些青年教师上课得过且过，不注重钻研教学方法、教学内容和教学形式，只注重上课的数量，不重视教学的质量。还有些青年教师苦于没有找到更好的工作，把当教师作为一种权宜之计，热衷于跳槽、出国等。

　　2.理想信念淡薄

　　部分高校青年教师受当前市场经济和社会转型期的一些负面影响，缺乏正确的理想信念，把教书育人作为第二职业，把参与商业活动和社会兼职作为自己的主业，无暇静下心来做学问、搞研究，对待工作以金钱利益为衡量标准，按酬付劳，对没有酬劳的工作置之不理、漠不关心，严重损害了教师形象。

　　3.科研风气浮躁

　　部分青年教师在科研工作上表现出了浮躁和急功近利的心态，甚至出现学术不端的行为。比如，一些青年教师在做科研时，治学不够严谨，伪造数据，写出的论文是将别人的论文改头换面、甚至将别人的成果占为己有。这些学术不端的行为，侵犯了别人的劳动成果，助长了学术不正的风气，玷污了科学研究的尊严。

　　4.育人观念淡薄

　　教书育人是教师的职责，教书是手段，育人才是最终目的。可是，部分青年教师将教书与育人割裂开来，只注重课堂教学，对育人方面漠不关心，对学生的思想动态、心理健康及生活状况更是不闻不问，缺乏与学生的交流和沟通，认为育人是辅导员或班主任的事情。殊不知教书和育人同为一个系统，二者相辅相成。不重视育人工作，就不能了解学生所想、所需，在教学上就不能有的放矢、因材施教，从而也就不能提高教学质量，做不好教学的工作。

　　三、加强青年教师师德建设的措施

　　1.完善青年教师师德建设机制

　　（1）完善师德培养机制。学校要把青年教师师德培养纳入师资队伍建设规划，制订明确的培养方案；充分运用师德教育的载体，紧紧抓住入校教育、岗前培训等环节对青年教师特别是新教师进行职业道德、思想观念的教育，特别要将校园文化和办学理念充分融入到培训中来，提高青年教师对为人师表、教书育人的认识，树立良好的职业理想；积极创新师德教育途径，鼓励青年教师参加主题教育活动，同时学校要将主题教育活动与系列教育活动相结合，组织学习讨论、专题报告、座谈会等多元化的教育形式，激发青年教师积极践行师德建设的热情；不断丰富和更新师德教育的内容，增强培训内容的时代性，推动广大青年教师认真学习先进的现代教育理论和现代教育技术，切实提高青年教师对教育理念的认识和教育方法运用的能力。

　　（2）完善师德引导机制。学校应充分发挥各级组织的作用，通过正向引导，以老带新，不断提高青年教师师德水平；充分运用网络、媒体、信息平台等现代技术手段，对师德建设中涌现出来的先进典型加以宣传，开拓师德宣传阵地，使师德模范成为青年教师的榜样和标杆；发挥学术道德委员会的职能作用，制定出台“教师学术道德规范”，明确对青年教师的要求，促使青年教师恪守学术道德，端正学风和教风；充分体现青年教师评价体系中师德的重要性，在年度考核、职务聘任、公派进修和评优奖励等工作中，对违反职业道德规范的人员严格执行一票否决制。

　　（3）完善考核监督机制。一方面，学校要针对青年教师实际制定一套师德评价指标体系，加强对青年教师的考评，同时要把师德建设情况作为主要内容纳入学校目标管理考核体系，把评价结果作为单位和个人考核的主要内容，与学校分配政策、配套资金投入政策和个人收益相挂钩；另一方面，师德的监督不仅要发挥相关职能部门的作用，还要发挥学生、同行和社会舆论的监督作用，设立师德举报投诉电话、师德邮箱，主动让学生、家长和社会参与师德监督。

　　2.优化青年教师师德建设环境

　　（1）优化管理环境。学校的管理水平和领导的工作作风是师德建设的重要影响因素，不仅影响教师人才培养的质量，也影响着教师师德的形成。尤其对于青年教师来讲，他们思想活跃，个性鲜明，身上难免有这样那样的缺点。如果对他们采取专制式的管理，势必会引起青年教师的抵触情绪，工作中出现消极怠工、积极性不高、对前景忧虑等情况。而民主、平等的管理氛围以及对青年教师包容的态度，将会激发他们积极向上的工作热情和爱岗敬业的工作态度。

　　（2）营造良好的人文环境。高校的青年教师具有学历层次高、知识结构全面的特点，他们对待事业有着强烈的进取心，渴望在工作中取得成就。这不仅是青年教师渴望自己成才、实现自身价值的心理需要，更重要的也是教师自身加强师德修养的心理动力因素。因此，高校应该营造良好的尊重人才、善用人才的人文环境。尊重人才，就是指学校要尊重青年教师的个性化特点，充分发挥其积极性、创造性，同时也要尊重青年教师的劳动成果，让他们能够享受劳动成果带来的成就感；善用人才就是要积极为青年教师搭建成长的发展平台，制定相应的扶持政策。学校的管理者也应具备“揽才”的胸怀，营造公平公正的竞争环境，鼓励青年教师脱颖而出，为学校事业发展担当重任。

　　（3）改善生活环境。青年教师进入高校工作的前几年是在生活上压力最大的一个时期，比如工资收入低、住房困难、工作压力大等。学校在这个时期，应特别关心青年教师的生活，关心青年教师的切身利益。一方面高校领导要深入青年教师群体，了解青年教师所思、所想、所需，主动听取他们关于学校发展的意见，加强交流；另一方面要创造条件为青年教师解决生活上的困难，改善他们的生活条件和工作环境，减少他们的后顾之忧，让他们能够全身心地投入到教书育人中去。

　　3.加强青年教师师德建设的实践

　　（1）加强教学实践。教学是教师的主要工作，学校应抓住教学这一环节，将师德建设融入到青年教师日常教学实践中，督促青年教师不断更新观念，加强道德修养，提升业务水平，提高内在的约束力，以德服人，注重自我学习、自我约束及自我调控，成为“学高为师，身正为范”的指导学生健康成长的引路人。

　　（2）加强育人实践。青年教师具有年轻、充满活力的特点，与学生沟通交流是他们的优势。学校应引导青年教师关心学生的学习和生活：一是通过师生共建，开展师生互动活动。在这个过程中，教师作用于学生，而学生又可以能动地反作用于教师，二者互相促进，共同进步。二是要让青年教师注重培养学生的主动精神，鼓励学生的创造性思维，积极发掘学生的兴趣和潜能。三是青年教师要用爱心关心学生，主动与学生打成一片，在生活上关心他们，了解他们的心理动态；在学习上主动关心他们的学习情况，解决学习上的困难。青年教师的一句关心的话、一个爱护的动作、一次推心置腹的交流，都会在学生心里产生一股暖流，激发他们对待生活和学习的热情。

文章来源于《教育探索》杂志2012年第6期