利用学案打造物理一轮复习高效课堂

 一、领悟高三物理一轮复习的基本任务
高三物理一轮复习重在基础，由于学生对物理知识遗忘较多，所以复习要求学生对基础知识有所通读，立足课本、高于课本，对知识点进行有效梳理，努力构造知识框架，扫清知识死角，提高基本的解题思路、解题方法，养成良好的规范解题的习惯。及时总结梳理做过的习题，从中悟出方法、技巧。通过习题练习达到巩固基本概念的目的，从而提高解题能力。
二、明确高三物理一轮复习学案的编写流程
就编写过程看：在集体统一备课的基础上，通过课前掌握的班级学生情况，重视个性化的发展，突出教学的针对性和实效性。加强平时教学中的问题研讨，切实提高学案的实效性。就目前看，高三物理一轮复习学案的基本操作流程是：教师个人备个案→集体研讨制定学案→课堂组织实践学案 →课后反思补充学案。
就学案的形式框架看：复习目标、基础知识回顾、典例分析、变式练习、达标拓展、课后反思。
就学案的作用：体现主体性，确立学生是学习的主体，以学生为中心；体现导学性，具有指导学生自主复习基础知识的作用；体现探究性，学案设计尽可能有提供学生在研究中学习的内容；体现层次性、阶梯性，小坡度、密台阶，注重关注不同层次学生的不同要求；体现开放性和创新性，学案设计具有变式练习、知识填空、举一反三等，有利于培养学生的创新意识。
三、把握高三物理一轮复习学案的编写原则
1、高效课堂对复习学案的要求
新一轮的课堂教学评价体系要求是“高效课堂”，而“高效课堂”是一种基于学生求知，引导学生主动学习、独立思考、学用结合、总结反思的教学方案。要求我们要立足于学生，以学生为主体，以学生活动贯穿整个课堂，把思维的空间留给学生，把活动的过程还给学生，还学生一片蓝天，创自主复习的学习环境。
2、一轮复习学案对基本知识的要求
一轮复习体现双基，学案要充分体现基础知识的再现和梳理，通常采取问题式、填空式、图表式、图像式、知识框架等把信息呈现给学生。学生通过课前阅读教材，交流、探究完成学案上的基础知识框架。另一方面学案式一轮复习要求教师充分把握高考说明，为学生设计具有针对性的自主复习提纲，学案要突出重点，力争形成知识网络，问题设计要有顺序、有梯度，体现层次。
3、一轮复习学案设计中的典例剖析
学案中的例题要精挑细选，要有针对性、典型性、时代性、代表性，要能起到触类旁通的效果。一节课几个例题要统筹安排，不一定每个知识点都有体现。例题剖析要求教师精讲，重点剖析物理过程。在学生认知的基础上充分发挥教师的指导作用、主导作用，要系统、正确、快速、有效地传递物理知识和解题技能、技巧。让学生通过例题的剖析，领悟此类问题如何入手，如何在充分理解题意的基础上，正确、快速的解题，并能达到举一反三、触类旁通的效果。同时例题剖析、精讲的过程也是师生间、同学间合作、交流、展示的过程，此过程教师要把思维的空间还给学生，把思维的时间还给学生，让学生自主获取物理知识，并形成主动学习、高效学习的良好的解题能力和解题习惯。其次，一类例题解答后要有针对性的变式练习，用于学生巩固解题思路、方法或技巧，提高解题能力，变式练习设计要有台阶，有梯度，有变式。要让学生能够运用已有知识，通过练习实践解决问题，理解、体会、感悟知识形成的过程，并注重前后知识的连贯。
4、一轮复习学案学案教学中的达标练习
经过典例的精讲、变式练习的训练，学生对于本节课有关的解题的思路、能力有所提高，在理清本节教学要求和知识结构的基础上，让学生及时小结本节知识，力争做到知识点一口清，此时应趁热打铁，及时推出达标练习题，当堂检测学生的达标程度，及时了解学生对知识的掌握情况，也是检测学生掌握本节知识和能力的一种迁移和升华。根据高考要求，结合学生能力，针对本节重点、难点和疑点内容，选择适当的变式练习进行当堂训练，达到熟练、巩固和提升的目的。
四、运用学案进行高三物理一轮复习的思考
运用学案进行高三物理一轮复习充分体现了以学生为主体，以教师为主导的作用，极大限度的调动了学生的积极性和主动性，体现了自主学习、合作学习。让课堂充满活力，学生的学习方式发生了根本的变化，实现个性发展与全面发展的统一，学生的学习成绩也得到大幅度提升。
总之，学案式教学能让学生课前、课上、课后充分参与，能让学生快乐主动学习、高效学习、创造性学习。是对先进教育理念有效吸纳的基础上的成功实践，实际上高三一轮复习方法多种、形式多样，作为高三老师我们要努力实践适用本校实际、本班实际的高效教学模式和实施的方法途径。通过实践高效课堂的推行，优化高三物理复习的思路，提高高三物理复习质量。