多媒体在高中语文教学中的应用

 一、多媒体教学释义
1、多媒体教学释义。多媒体教学作为一种先进的教学工具和学科相融是时代发展的需要，是教学与时俱进的需求。因为多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能够打破传统教学一块黑板+一支粉笔的教师的单纯教学，能够正面注重对学生的教学。一是通过多媒体教学可以随机、灵活、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，让学生能够消化吸收。在教学《神奇的极光》一课时，笔者对什么是极光，极光的形、色如何的讲解有点枯燥无味，不能够打动，学生学习印象也不能深刻。为此笔者创新教学方法，通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生能够直观的看极光的形、色及极光发生的过程，激发学生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，能够让学生深刻、全面地理解课文。二是多媒体和网络的运用，可拓宽学生的思维空间，学生可以不受空间、时间的限制，唾手可得自己想要的材料，这就为培养学生的创新精神和实践能力创造了有利条件，提高学生的语文素质及审美能力。
2、多媒体语文教学的特点。我们知道传统的语文教学，是以语文课本为中心，虽然也会涉及到课外许多的知识，但由于时间、空间的限制，学生能够在课堂上掌握的东西就“稀松了了”了。一是利用多媒体教学不但体现在教学手段和和教学工具的更新上，更重要的是在教学内容的扩展与改革上，这就是信息技术与语文学科整合的另一方面，扩大语文教材知识的外延和内涵。目前有些学校已经建立起了多媒体教室，在教室内学生可以通过互联网这部百科全书，与语文学科整合，可以拓宽语文学习的渠道，采集到广泛的知识，使学生的阅读面、知识层面都有所扩大，将课内学习的知识与课外学习资源结合在一起，更好地贯通学习语文的技巧。二是利用多媒体教室设立局域网，更能方便学生查阅资料和进行学习的互补。在作文课教学时，笔者觉得运用多媒体效果尤为显著，表现在能够提高学生的写作水平和技巧上。在局域网内，学生可以畅所欲言的探讨关于写作的理论、技巧；对众多例文进行评点；同样笔者可以用此来指导学生写作、点评；从而让扩大学生的知识面、开阔学生眼界，这就为写作积聚了基础，有利于学生创作，这点对学生来说也是一笔巨大的财富。三是现代多媒体工具也是一种实现沟通与交流的手段。在唐诗的综合学习中，笔者按照“套路”查找资料，准备课件，布置课前预习。上课前学生根据教师提供的资料查找目录，分组分配任务，上网或者翻阅书籍查找相应资料。在课堂上由于做到了“心中有数”，学生和老师之间的沟通和交流增多了，但是心与心、思想与思想的交流却不仅仅在课堂，还在课堂以外的所有时间和空间，甚至这种学习的方法和态度将影响学生的一生。那么这种交流和沟通将是没有时问和空间的限制的。这就使多媒体技术的运用达到了最极致的状态。
3、多媒体技术的使用原则。一是适用合理原则。多媒体技术与高中语文教学的不能“滥用”，而要适度运用，我们知道多媒体技术与语文课程的结合目的是提高课堂的有效性，在课堂上能够让学生有所得，让学生学会思考，学会探究，教师能够将有效地传递语文教学知识给学生，最终达到新课标要求的“以学生为本”，进而能够实现课程目标。但教师不可在教学中过分关注和依赖多媒体，以防出现师生对“多媒体”教学的依赖性。二是注重现实性原则。在教学中笔者按照新课标的要求，结合高中语文课程内容和教学的重点，以及学生的接受能力，有针对性地选择使用多媒体教学。在教学中笔者注重面对的学生，突出的是提高教学效率，让学生在使用中能够发挥潜在的能力和探究性学习。在讲解、板书、多媒体课件的放映时间、放映速度要与学生的视听和思考方面要做到同步，衔接的恰到好处，不能违背学生的认知规律和认知原则。三是以学生为本的原则。高中语文教师在多媒体技术运用的方式上要有利于帮助学生独立思考与自主学习，随着新课标的贯彻执行，教师要让学生形成以自身为主体的观念，以学生为本，要让多媒体技术的使用符合学生的特点，教师的讲解要结合学生的学习兴趣来进行，并不只是单纯地辅助教师讲解。
二、多媒体技术的应用策略
1、用多媒体导人新课。多年来对经验表明：新课导入是否新颖、是否抓住学生的“思绪”，是一节课成功与否的关键。
2、用多媒体教学理清创作主旨。在高中语文课文教学中有时候需要了解作品反映的时代背景和作者写作时的时代背景，这时候如果利用多媒体平台就会让学生更好的理解课文和坐着的写作意图。
3、用多媒体创设课堂情境。我们知道分析课文是高中语文教学必不可少的环节。在分析文章的教学环节，如果教师运用多媒体教育技术创设情境，使学生理解并进人情境中，可以有效地提高教学效果。笔者在教学《林黛玉进贾府》，根据课程的进度播放了一段电视视频（宝玉初见黛玉之时对她的印象）： “两弯似蹙非蹙笼烟眉， 一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”形象鲜活，林黛玉的形象就被定住了。学生就很容易得到感性的了解，并且能省去教师很多不必要的语言解释，学生更深刻、更全面地理解课文。
总之，多媒体教学利弊兼有，教师要把握好分寸适时运用多媒体把课堂变成有效课堂；不可过多的“滥用”多媒体把课堂变成放映室；要努力运用好多媒体技术与高中语文教学整合，确保高中语文教学的与时俱进。