浅谈初中数学教学与素质教育

 一、制定教学目标，实行因材施教 根据学生心理、生理特征和学生的知识水平现状，制定出相应的教学目标，这是新课程对教师实施教学任务的基本要求，也是教学工作者必须遵循的因材施教的教学原则.我在长期的教学实践中体会到：七年级的数学教学应以抓好数学基础知识为主，培养学生良好的学习习惯，防止学生掉队；从八年级开始，在培养数学基础知识的同时，应加强对学生数学能力的培养，以培养“数学尖子”和辅导“后进生”相结合，大面积提高“中等生”的数学能力，防止学生分化；到了九年级特别是后阶段时，要注意知识深层次的回顾和知识间的纵横联系及“已有知识”和“适度的超前知识”的综合运用能力的培养，使不同层次的学生都掌握相应的数学知识.实现义务教育所规定的初中数学教学目标，不断提高学生的素质，圆满完成初中数学教学任务。  二、激发学生兴趣，鼓励学生参与。  充分发挥学生的非智力因素，使学生变被动学习为主动学习是教学改革的重要课题之一，也是新教材的重要意图.我认为以下两个方面的工作是非常重要的。  1.激发学生的学习兴趣。  在教学过程中恰当地把握学生的好奇、好胜、好动的心理特点，形象地列举与教学内容有关的例子，激发学生的学习兴趣，使学生对所学内容不感到枯燥无味.例如，在给学生列方程解应用题之前，列举一些实际问题，并告诉学生用小学的算术计算比较麻烦，用列方程的方法就比较简单.这样学生就会对学好列方程解应用题产生一种轻松的心理和渴求的欲望，特别给以前解应用题感到困难的学生增强了信心.例如，在讲“空间垂直与平行”时，首先列举日常生活中的实际例子，这样给学生一些直观的感觉，为学生正确理解空间里的垂直与平行的定义铺平了路子.当然激发学生的数学学习兴趣的方式方法是多种多样的.又如利用实物、直观教具增加学生的直观性、形象性等.总之，提高学生的学习兴趣是变被动学习为主动学习的关键。 2.提高学生的参与意识。  实践证明，教师灌、学生听的教学效果，往往不如学生自己动手操作的效果好.因此，要鼓励学生在课堂上动手动脑自觉地学习知识.在教学中要注意引导学生利用旧知识去提出问题、解决问题、归纳成新的知识，让学生充分发表自己的不同看法.在练习时，开展小组间的竞赛、合作交流、互相纠错等，充分调动学生的参与意识，变被动学习为主动学习。  三、加强学法指导，培养自学能力。 课本是学生学习的重要依据，是学生在自学过程中的最好老师，现阶段的初中数学教材，学生的可读性丰富.指导学生读教材，是培养学生阅读能力，提高课堂教学质量的重要环节.我的做法是：  1.培养学生理解数学概念的本领。  七年级新生刚入学时，一般习惯于教师讲，学生听的教学模式，学习上依赖教师的心理比较明显，一般学生阅读教材的习惯较差.为了提高学生的数学阅读能力，在教学中要让学生眼看、脑想、手动.同时要让学生养成一边看书、一边在重要词、句下画符号的习惯.对于数学概念还要逐句、逐字地找出关键词语并认真理解.例如，对于方程概念，必须注意是含有“未知数”、“等式”这两个词，二者缺一不可，然后举出例子加以判断和区分.对于公式、法则以及几何的公理、定理，要弄清楚适用范围，成立条件，结构特征及其推理的基本方法，并弄清知识间的内在联系。