浅谈我国现代大学的校长职业化

一、大学校长职业化内涵
浙江大学成人高等教育学院丁敬等认为，所谓职业校长指以经营管理学校为职业，能熟练 运用和合理配置学校内外各项资源，受聘于市场，按聘约规定的职位要求，凭职业能力履 行管理、经营学校并使学校品牌实现增值的受薪人员。也有学者认为校长职业化即校长专 业化，是指校长职业专业知识与专业技能、专业素养与专业精神不断提升和增强的过程。
专家学者对校长职业化概念的界定，校长职业化的提出是构建现代大学制度下的产物，并 随着时代的发展而发展。我国大学在党委领导下的校长负责制下，校长一职近似行政职务 ，面对市场经济的环境国际化的现代大学的建立，大学校长的职业又似乎受制于市场与经 济，持证上岗、职业专门化等成为了作为大学校长职业化的新提法。
二、大学校长职业化特征
中国人民大学党委副书记牛维麟在分析西方大学校长职业化的历程和现状的基础上归纳了 西方大学校长职业化的基本特征：一是校长来源的多元化，二是明确的遴选过程与职业标 准，三是具备优秀的综合素质，四是校长是学校的最高行政负责人，五是任期较为灵活， 多数校长的任期较长，六是具有合理的薪酬体系。在西方，大学校长职业化的基本特征随 着西方国家大学校长职业化程度的提高，大学校长不仅应具有独特而坚定的教育理念与办 学思想，而且要求具有突出的组织能力与协调能力，较强的社会活动能力与公共能力。
不管国内还是国外，都希望大学校长的职业化发展进程加快。现行党委领导下的校长负责 制中，党委和校长的权责分工不明确，校长既是管理者又是学术工作者　，“双肩挑”校 长普遍可见，在推进我国大学校长职业化的关键主要有两个方面：一是观念变革：从职务 观念向职业观念的转变、从权力观念向能力观念的转变、从教育事业观向教育产业观的转 变、从传统观念向创新观念的转变；二是改革体制，尤其是大学校长的选任方式。在坚持 党委领导下的校长负责制体制下，完善和建立适合我国国情的大学校长遴选机制，以及科 学合理的薪酬制度、激励机制和评价监督机制；健全大学校长的市场竞争机制，并申请出 台相关政策及法律制度的保障；借鉴国外多元化、系统化的校长职业培训机制，推动校长 职业化的发展。
三、大学校长角色定位
教育家刘道玉“建议试行大学校长职业化，由教育家治校，把大学校长的遴选权交给大学 的教授们”。江苏教育科学研究院王铁军则认为校长职业化的定位，一是注重校长任职资 格的要求，二是职业化实质是校长的专业化，三是职业化意味着精英化、品牌化，四是体 现了校长的管理职能与经营职能一体化，五是意味着校长的职业认同和角色自律。
担任大学校长的人，是当时当地声望卓著、学识渊博的学术大师或者社会文化名流。大学 校长的身上一定体现着大学的理想、使命、责任、尊严，体现着大学追求真理、追求科学 和文化发展、追求民族繁荣和富强、追求社会民主文明和进步的宏大抱负和宏伟气魄，体 现着大学维护社会公正、凸显社会良知和公理、提升社会道德、脱昧陈腐文化、弘扬公民 自由和权力等所有当代文明社会的价值和品质。
四、大学校长职业化的未来发展
湖南大学高等教育研究所章小梅认为，大学校长职业化是社会、教育发展的必然要求。如 果我们要全面提高我国高等教育的整体水平，加快建设高水平大学的进程，就必须改革职 务校长制，打造一批有先进管理理念、科学的领导艺术和驾驭市场能力的大学职业化校长 。因此，校长的职业化是现代大学制度的重要组成部分，确切的说是现代大学制度的要素 。
小结
因为社会主义市场经济发展的要求，教育国际化的要求，校长职业化是弱化大学行政化的 必要措施；由于受“官本位”思想、“职务校长”观念等因素的影响，在大学内部治理结 构中，学术权力和行政权力失衡明显；当今时代，面对今天学术造假、学术不端行为，学 术不仅可以换取荣誉和金钱，谋取官位，还可为学术机构带来荣誉和利益。此外，就目前 学校教育规模的扩大、学校教育组织的复杂化的情况来看，学校教育工作的专门化和知识 化，要求其管理也能专门化和知识化；学校是社会的教育器官，是社会系统的组成部分， 因而教育职能必须合理化、组织化，校长作为学校的领导者、管理者，必须按照社会的要 求正确认识自我，明确正确的角色身份，从而履行角色的义务以满足社会和学校组织的期 待，进行正确的角色扮演；一个专职的大学校长专心于学校发展，胸怀全局、卓识远见， 抓住有利时机，才能跟上时代步伐，领导大学前进。因此推行大学校长职业化则是提高大 学管理效能的有效途径。
【参考文献】
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