快乐体育原则

快乐体育原则就是在体育教学设计中要注意“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识”。 在体育教学设计和教案撰写时，教师所选择的教材、教法、学法和组织形式必须有利于激发学生的学习兴趣，使学生在练习中能体验到运动的快乐，并借此培养学生终身体育的意识。学生的体育运动兴趣决定着学生对体育运动的注意方向，并在很大程度上决定着学生的体育学习行为取向，从而成为学生决定体育学习的原动力。体育教学设计和教案撰写就要充分考虑学生的运动兴趣、需求和能力的实际，从学生学情出发，精选教学内容和教材、教授方法和学习方法，精心设置能达成快乐体育目标的教学情境。 一、健康第一原则 健康第一原则就是在体育教学设计中要“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长”。健康第一的观点包含了身体健康和心理健康，而且要做到健康第一就必须讲究体育教学的实效性和德育性。 所谓实效性就是体育教学的最终实施必须从实际出发，要考虑教学是否有利于教学任务的完成？学生是否适应？实际操作是否可行？不可行该如何应变？并能通过综合评价反馈进行修正。富有实效性的体育教学必须适合学生的认知水平、技能基础、年龄特点和教学环境的特点，使学生能一听就懂、一看就会、一做就成。因为脱离学生学情、学校设施的体育教学必然导致体育教学效果的低下。 所谓德育性就是体育教学必须考虑素质教育和学生心理健康教育的需要。素质教育要求学生的德、智、体、美、劳全面发展，其中德育居首要地位。我的理解是所谓德育即是“道德教育”，而道德教育的主旨在于人道、品行、思想教育。在体育教学中有效渗透这些教育内容，才会真正潜移默化地把学生培养成为有人道思想的、品行端正的、富有正义的、热爱自然的、热爱社会的和对社会有所贡献的自然人。 其实，在体育教学设计和体育教案撰写时，需要考虑的原则还有很多，如：系统科学原则、教师主导原则、评价反馈原则等等，但是这些原则或多或少地隐含在上述原则中或者这些原则相比显得次要，所以本文不予论述。 总之，只要抓住上述四个原则进行体育教学设计和体育教案撰写，大方向就不会有什么问题。