如何让说明文教学更富语文味——教学《中国建筑的特征》一文反思-教育论文

语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一，是 文本（教材）的语文味、教学过程的语文味和教学方式方法 的语文味的和谐统一，是教学过程中情趣、意趣和理趣的和 谐统一，是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合 素质和学生的文化素养、教师的发展和学生的发展的和谐统一。语文味是语文教师“自我实现”和“情感体验”的产物。
说明文没有诗词歌赋那样优美自然、感情真挚，也不比 小说那样情节曲折、动人心弦，那么如何让一节科学论说文 上得生动、有趣，富于“语文味”呢？在教学《中国建筑的特征》时，我主要从以下几个方面来展现说明文教学中的语文味：
一、挖掘文本《教材》的语文味
备课时，我充分考虑到赛教课的特点，既要把握好教学 的重难点，又要能展示自己的教学水平和教学风格。这样；对 教材的处理就显得尤为重要。一篇优秀的文章，它的忌维殆度 必定是多元的，而在多元的角度中，是很难取舍的。特别是 中国的建筑，它沉淀了几乎中国文化的方方面面的特点，这 些特点浓缩在一篇文章中，思维的跳？大性很大。《中国建筑 的特征》中涉及大量的建筑专有名词，诸如斗拱、举折、举架、瓦当等等，学生理解起来很难，这些不应成为教学的重点. 因而处理教材时，我重点将文章分为两大部分，主体一（1一13段），采用阅读法，让学生学习筛选归纳信息，了解一些 建筑术语。主体二（14一20段），采用探宄法，让师生充分 去体悟中国建筑的风栳和相关的中国建筑文化。这样就会让 学生在浓郁的建筑文化的熏陶下，完成本节课的学习任务。学生学习起来就不仅不会感到枯燥乏味，还会将说明文的教 学和对建筑文化联系起来，让教学文本有利了浓浓的语文味。
二、体现教学过程的语文味
导入新课时，我从美丽的古城谈起，让学生谈自己所见 到过的建筑及感受，学生们由古城的亭台楼阁、塔堂庙宇，说到现代的高楼大厦，由北京的万里长城、颐和园说到现代建筑鸟巢、水立方。在总结学生所谈的见闻和感受后，我给了学生这样一段诗情画意的描绘：中国建筑的美，美就美在格 局统一又千变万化。赣南的围屋，漠北的木楞房，高大的庙宇， 细膩的游廊，江南水乡细瓦如鳞的临水民居，黄土高坡上粗 矿豪放的叠架高屋，无不显示着地域特征。殿堂的翼角飞马， 在风中敲击着千年的古韵，檐角斗拱的彩画默默诉说着无尽 的智慧，砖瓦上古朴大方浮雕清晰地表现着古人的追求。学生被浓郁的诗情画意陶醉了，一下子有了探宄中国建筑的激情。
教学过程中，我适时引用古诗文，创设浓厚的语文味。在阅读中国建筑的总体特征吋，我给学生朗读了《林黛玉进 贾府》中的一叚描写，让学生在声情并茂的朗读中体会“左右均匀齐对称，构成显著轴线”的特点。在我的引导下，我又让学生自己搜素学过的文章中关于建筑的描写，并思考这样的描写又能体现出建筑怎样的特点。学生很快就背诵出了《阿房宫赋》中“五步一楼.十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，勻心斗角”和《滕王阁序》中“层峦叠翠，上出重霄；飞阁淹丹，下临无地广这样的描写。就这样一篇很深奥的说 明文一下子变得生动形象，将说明性的文字转化成了优美的 散文，浓浓的语文味也就体现出来了。。
最后，我又用中国建筑和建筑文化的博大精深激励学生， 我设计了这样的结束语：中国疆域辽阔，历史悠久，有着七千年的建筑历史，既有独特的风格，又有特殊的功能，无论秦砖汉瓦、隋唐寺庙，两宋祠观，还是明清故宫，皇家苑囿，苏州园林，无不凝聚着中华民族的智慧。希望大家从中汲取营养，了解历史，传承文化，建设美好家园。一节课结束了，留给学生的是一个优美的意境，让学生在语文课所设置的优美意境中品味生活，畅想未来。
三、展示教学方法的语文味
教学中为了不让学生感觉复杂枯燥，在教材的处理上，我尽量避重就轻，采用阅读法和探宄法来教学，这样既突破了说明文的教学重点，又让学生在轻松愉悦中了解了知识。当然，对于这样一篇文章要让课堂生动形象，肯定离不开多媒体，借助多媒体为学生提供较直观的教学内容，消除学生阅 读上的障碍，非常必要。例如，教学中我选择了大量的中国古建筑的图片以及内部结构示意图，帮助学生对中国的建筑产生感性认识，对建筑的专有名词产生形象的理解，与此同 时配以优美的诗词歌赋，使学生对中国建筑的特征有更直观、更形象的了解，多媒体的运用，既增添了教学中的视觉效果，让学生留下形象的感性记忆，又丰富了课堂的内容，让教学也显得轻松了许多。
从备课到上课，从学生的课堂参与情况与课堂教学效果 来看，我觉得整个教学是成功的，特别是从说明文的语文味 的挖掘和体现上来讲，是成功的。
今天的他比昨天的他有进步，应该受到表扬；今年的他比去 年的他有进步，但仍存在不足也应该得很称赞与鼓励。在社会中有优胜劣汰的铁律法则，但作为人类灵魂的工程师，必须力争让每个学生都能健康成长，不让一个学生掉队。优胜劣汰，从来都不是，也不应该是一名教师工作的信念，更不应该成为我们放弃资质平庸学生的一个貌似堂皇的借口！我相信资质平庸的学生只要不断地超越自我，不断地取得进步。总一天他们也能成材，也能拥有掌声与鲜花的褒扬！