作文现状的思考和对策-教育论文

初中作文教学是一个非常沉重的话题，作文教学在语文 教学中占举足轻重的地位，特别是当前素质教育，对写作提 出了更高的要求。因此，人们常常把学生作文质量看作是衡 量语文程度的重要的标志之一、要全面有效地提高教学质量， 就不能不花大力气抓好作文教学。
作文教学效果不佳，其重要归因在学生。文不成章，套 话假话满篇等很多原因，每年中考有许多学生临场写作时无 从下笔，文不对题，语言干瘪，草率成文等诸多病症。
一、学生写作现状分析
1、对写作兴趣不浓，作文是为了完成“任务”
每当教师布置作文，很多学生总是愁容满面。人们常说“兴 趣是最好的教师”。可在实际教学中，很多老师并未在激发 学生写作兴趣上起到主导作用，他们一味的布置作文，批改 作文。对于很多学生写出来平淡如水的作文，甚至味同嚼蜡， 老师却未曾“批改”，久而久之，学生作文头疼、逃避作文 就水到渠成了。苏霍姆林斯基曾说过：所有智力方面的工作 都要依赖于兴趣。只有学生的写作兴趣调动起韦了，学生才 会产生强烈的“我想写”的动机，其对写作的满腔热情万能 被触发，才会满怀信心地去克服重重困难，走向成功。
2、缺乏观察积累和形象思维的能力
叶圣陶先生说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源 丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流I不歇。”当然，农村学生， 生活圈子有限，交际范围不广，所以很难做到“溪.水'流个不歇”。 刘勰也说“情者文之经”。如果学生不关心社会，不到生活中 实践交流，心中的激情就得；不到激发，他们对生活必漠然置之， 就难以有写作阅历的素材，反映在习作里，这种脱离生活实 际的孤陋寡情之作，能感动人吗？对生活缺乏了解，缺乏体 验，也造成了当今许多学生作文虚构的现象。虚构，本是一 种想象能力的表现。但我们的一些学生却在感情上违心虚构， 产生了许多矫情之作。如果我们的教师视若罔闻，无视于学 生这种感情上的虚构，学生将来走上社会，与人真诚相处、 团结协作恐怕成问题。
3、语言表达能力偏差、枯燥，甚至不能表情达意
“语文就应该姓‘语’，语文课一定要重视语言文字的 教学与训练。”学生的语言表达能力差，差到连修辞都不会 使用，整篇习作尽是概括性语言，没有做细致具体的描写，引 用更别说了。福楼拜曾经对莫泊桑说：一定要仔细观察从你 眼前走过的每一个人，然后分别用最恰当的词语去描述他们。 “最恰当的词语”即是要尽可能准确精练语言表达自己的意 思。但在实际作文中，不仅文采欠缺，而且文中滥用误用词语、 前言不达后语、表达欠严密等毛病很多。学生作文时常出现“心 会而口难传，意有而笔不达”的处境，都说人要衣装马要鞍， 作文的语言也要人的衣装马的鞍啊。
二、作文教学如何扎实有效地提高作文的质量，下面谈 几点看法和对策
1、明确目标，激发学生写作兴趣
我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者；好之者， 不如乐之者。”那么，如何调动学生的写作兴趣，变“要我写” 为“我要写”，充分调动学生写作的积极性，这是提高作文 教学的基础。
学生(乍文需要热情，而这种热情的培养很大程度上取决 于教师，因此，教师的命题要3绕学生最关心的内容来确定， 这样既容容易激发学生的写作欲望，又有利于拓宽学生的写作 思路。因此作文的目标是激发学生的内在的动力，同时，有 效调动学生写作兴趣也是提高学生作文质量的方法之一。
激发学生写作兴趣方法很多，语文教师的魅力是关键之 一-一个好的语文老师，特别要有些才气，让学生作文，自 己也,应能即席用自己的聪明智慧，对本次作文的要求进行富 有创造性的启发引导。这样就会吸引学生，激发写作的兴趣， 提高学生思维活动能力。可以说，教师的热情直接影响学生 的学习兴趣。教学是一门艺术，作文教学更是一门综合性很 强的艺术。作文的教学过程，包括指导、写作、批改、讲评 等几大环节，特别在作文指导这一环节中，教师要真正为学 生排忧解难，激发学生的写作热情和写作冲动。指导前要仔 细分析学生作文的症结所在，做到对症下药，教师对每一个 教学环节中，务必对学生的闪光点，要给予充分肯定。在下 评语时，要从正面落笔，多指出优点，多给予鼓励，切记一 棒子打死的做法。每次作文评阅后都要把较好的作文予以恰 当的肯定表扬。以激发学生写作的动力，而且要在整个作文 教学中用教师的诚心、爱心、信心去感化学生，使学生从教 师爱中激发学习写作的兴趣。
2、培养观察积累和形象思维的能力
学生生活一般都比较平直。缺乏阅历，思路狭窄，想象 力不高。针对这种现状，作文教学中不但要培养学生观察积 累作文素材的能力，而且也要重视培养学生形象思维能力。
学生写作的兴趣被调动起来了，就要培养学生热爱生活 的思维感情。要让学生觉得生活中时时、处处有文章可写。只 要对客观世界形形色色的事物养成细心观察的习惯，做到“静 观默察，烂熟于心”，这样写起文章就会有物有序，形象生动。 观察还要求学生全面细致，犯片面性错误。观察要学会分析， 由此及彼，由表及里，学会运用辨证观点看待问题，养成多 动脑，要懂得透过现象看本质。积累素材要通过写观察日记 和多读来实现，写观察日记不要面面俱到，凡所见、所闻、所想、 所悟都可如实写下，哪怕是凡人的只言片语，美丽的乡村小景， 喧哗的课间小憩，……都可反映在观察日记中，必须要求学 生坚持不懈养成好习惯，教师要定期不定期及时予以检查。