做好后进生的转化工作

一、多吃偏饭，多加鼓励
我们教师都知道，一般学生过去的基础好，现在进步也快，而后进生在起点上比其他学生低，不管后进生进步怎样，与其他学生相比总是落后的，因此，对后进生的辅导，应采取纵向比较和肯定鼓励为主，及时的肯定表扬他们较之过去的每一点微小的进步，不能像要求优秀生那样去“严格”要求他们。后进生基础差，课堂上的东西往往会听不懂或消化不了，这就要求适时地辅导他们，深入浅出的额外为他们做些讲解。课堂上一些简单问题，要鼓励后进生举手发言，增加他们的自信和成就感。对后进生的作业，作文和试卷，以当面批改为好，但要注意不能以这种方式对他们造成压力，那样反而会适得其反。
二、正确对待，关心爱护
后进生由于学习成绩差些，或经常违反纪律，难免会引起教师的反感心理，虽是情理中事，但是教师切忌这种心理情绪，因为这样只会令后进生转化更为困难。作为学生，无一例外都是非常渴望得到老师的关注的，教师在学生的心目中往往是很神圣的，后进生的心理是很敏感的，当他发现老师正以对孩子一样的爱心对待自己时，会受到程大的感动和激励的。苏霍姆林斯基曾说过：“这些孩子不是畸形儿，他们是人类的无限多样的花园里是脆弱、最娇嫩的花朵。”我们要把后进生同样看作花朵，他们与其它花朵所不同的只是更加“脆嫩”，更需要加倍爱护，而不是嫌弃，歧视，疏远他们，因此，在教育转化后进生时，必须以爱为基础，使他们感到教师的慈爱和温暖，从而消除师生隔阂与对立情绪，只要我们用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神的污染，一定会取得意想不到的好效果。
三、培养后进生的学习兴趣
学生的中心兴趣是学习，但作为后进生，兴趣与一般学生相比有所不同。后进生的兴趣是以直接兴趣为主。因此，教师要耐心地为他们指导学习方法，使他们听懂课，会独立地做习题，使他们经过自己的努力而获得学习上的成功，逐渐树立起学好的信心。随着知识的增多、分辨是非能力增强，他们的道德面貌和思想境界会随之变化。教师也可根据学生的不同特点，采取正面鼓励的方法，帮助学生继续提高某一个方面的技能技巧，使学生的兴趣建立在知识的厚实的基础上。教师帮助后进生补习基础知识，使他们学有成功。
四、培养后进生的健康心理
后进生大都有一种不太健康的心理现象，如学习情绪不稳定，学习功力不大，注意力不集中，考试前的焦虑，学习受挫后的悲观失望等等，要改变这一切，就要帮助学生树立自尊心和自信。后进生绝大多数学习成绩差，对学习失去信心，所以首先要改变他们学习的落后状态，否则，就不能树立他们对学习的自信心，进而，难以满足他们的自尊心，也很难产生较强的上进心。我们只有通过耐心帮助，使他们看到自己学习上的进步，树立起学习的自信心，他们旺盛的精力才有正当的归宿，也才能彻底地摆脱周围的不良影响，思想品德的进一步转化才有比较坚实的基础。其次，要用多种手段培养后进生的自控能力，要达到过一点，教师就要持之以恒地开展工作，如有意识地组织学生参加一些需要毅力坚持的活动，并特别注意后进生的表现，鼓励他们善始善终，还要在教育活动中根据自我控制心理表现形式，提出不同的学习内容和要求，使他们在长期不懈的坚持中实现教育的内化。
五、发挥集体力量，争取多方支持
做后进生的工作，教师要善于组织和发挥班集体各种集体的力量，主动争取社会、家庭各方面的支持和配合。运用班集体的力量，除了要教育全班同学，特别是学生干部关心、团结，帮助后进生外，还可以用“结对子”的方法，组织一部分先进学生帮助后进学生，形成强大的教育优势，使后进生感受到集体的温暖，从而逐渐产生对班集体的感情，慢慢进步起来。
在校外，要争取家长的配合和社会力量的支持。为了教育、转化后进生，教师需做好家长工作，使他们正确对待自己的子女，掌握正确的教育方法。教师还要多和周围有关部门联系，共同研究教育后进生问题。
六、抓反复，反复抓
后进生有动荡性的心理特征，其“通病”就是在前进中容易出现反复。教师在抓反复时要有针对性，把握火候，分秒必争，使学生注意力不断增强，道德认识水平也逐渐提高。但是，教师对于后进生的进步不能自我陶醉，对于后进生的旧病复发不能灰心丧气，在反复抓的过程中做到不急噪、不厌弃、不灰心，以达到教育转化后进生的目的。
总之，后进生的转化工作并不是一蹴而就的，需要最大的耐心和恒心。另外，对后进生做具体的工作时，还要注意具体问题具体分析，有的放矢，对症下药，争取后进生的进步。