全民阅读背景下面向大学生的阅读推广策略研究

一直以来，阅读都是人类进行文化传承的重要途径，也是提升国民素质与国家文化软实力的有效方式。而我国第十六次全国国民阅读调查结果证实2018年我国的成年人纸质图书、电子书人均阅读量分别为4.67、3.32本，图书阅读率达到59%，相较于前年，处于基本持平的状态。同时，通过各种数据对比发现，在数字化阅读的发展背景下，我国的国民综合阅读率、数字化阅读方式接触率出现了一定提升，阅读的人群数量也在不断增加，但是，图书深度阅读比率较低，纸质图书的阅读率增长速度缓慢。而且，我国的国民阅读状况与其他发达国家相比，也存在明显的差距。针对这种情况，为了提升国民阅读率，在相关的政府工作报告中提出了全民阅读，普及科学知识，提升国民素质的倡议。在全民阅读的背景下，图书馆作为推动全民阅读的重要方式，还负有传承和推广文化的重要使命。而如何利用图书馆实现阅读推广，发挥图书馆的专业优势，并彰显自身的价值，促使社会形成良好的阅读氛围，提升国民的文化素质。基于此，高校图书馆也可以结合自身实际情况，采取相应的阅读推广策略，促使大学生养成良好的阅读习惯，提高大学生阅读效率，并提升高校大学生阅读推广工作质量。

一、现阶段大学生的阅读现状

（一）阅读内容娱乐化

阅读作为日常生活中的一项消遣、放松的方式，也是大学生业余生活中的重要内容之一。随着经济文化的不断发展，越来越多的高校学生在阅读时更注重娱乐化阅读，希望能从阅读中获取快乐。因此，很多大学生日常阅读普遍以休闲娱乐类电子书为主。而且，多数学生更热衷于打游戏、交友聊天、刷短视频和购物等娱乐活动。而当前娱乐化阅读也为高校学生的课余生活增添了乐趣和便利，促使大学生阅读更加轻松、愉悦。但是，这种阅读方式不适合在高校中推广，因为会导致大学生思维方式发生变化，容易使学生缺乏深度理解事物的能力，无法使人做事追求精益求精，也不利于培养学生的创新能力，导致大学生的思维过于简单化，从而使大学生阅读质量下降。

（二）阅读目的功利化

一些学生为了个人的发展前途，便于在就业时获得用人单位的青睐，在日常学习中将考取英语、计算机证书和考公考研等作为平时阅读的重点，使得大学生的阅读目的普遍具有功利性。而当前国内应试教育、高校学生就业现状是影响大学生阅读功利化的重要因素。主要是因为应试教育注重学生的考试成绩，使得教师、家长更关注学生在理论知识方面的学习，忽视了学生在阅读方面的文化积累。此外，高校近年来不断扩招和毕业生就业改革，也在一定程度上影响了大学生的就业状况。很多学生为了在毕业后能顺利就业，更重视日常的考级、考证，阅读更侧重于专业知识与技能学习方面的书籍。而这种阅读习惯会导致高校学生难以获取全面的知识，无法满足社会对复合型人才的需求，导致大学生就业的难度进一步加大。

（三）浅阅读化的阅读方式

浅阅读是一种比较常见的阅读方式，而且，这种阅读方式普遍存在于大学生阅读群体中。浅阅读在信息媒介、时间、范围跨度方面具有广泛性。在大学生的日常阅读中，浅阅读化在纸质、电子书阅读中都比较常见。尤其是在信息技术高速发展的时代，大学生通常会使用手机、电脑等阅读工具进行阅读。而在现如今的快节奏生活环境下，很多大学生都比较浮躁，难以静心阅读，这种浅阅读方式不仅会使大学生的阅读缺乏深刻性，还会因为碎片化阅读，而导致大学生的知识体系不完整。此外，浅阅读会导致学生在面对大量文献资料时，难以进行选择，导致大学生缺乏阅读计划，在阅读时更加盲目和随意。而且，很难使学生静下心体会阅读的乐趣，容易导致大学生缺乏阅读耐心。最重要的是，容易导致大学生文化知识不足，难以提升自身的文化修养，增加其文化底蕴。

二、全民阅读背景下阅读推广的特征

（一）协同化的推广主体

在全民阅读理念的影响下，阅读推广主体更注重统筹与协同化发展。例如，在中央相关部门的统筹协作下，由文旅部门提供阅读服务，教育部门负责建设书香校园，财政部门负责为阅读推广活动提供资金，共青团和工会等组织负责倡导全民阅读，举办各种阅读活动。然后，各省市在当地公共图书馆协助下，也可以组织相关的阅读推广活动。利用这种统筹、协作的方式开展阅读推广活动，从而避免因单一主体导致的阅读推广问题。

（二）立体化的推广空间

全民阅读倡议的提出，使得阅读对象的行为、需求也在持续发生变化，阅读也不再因空间而受限。主要是因为现代信息技术的发展，拓宽了阅读平台的发展渠道，实现了文字、图片、动画、视频等多元化融合，既可以进行线上线下混合式阅读，还能实现资源与服务平台互助，从而形成沉浸式与体验化阅读空间。而且，随着阅读空间的不断变化，在设计阅读空间时，设计人员也更注重用户的阅读体验与观感。可以充分利用现代科学技术，为读者打造集视、听、触觉体验于一体的立体化阅读空间。

（三）精深化的推广内容

以大学生为阅读对象，在全民阅读背景下开展阅读推广活动，阅读推广工作重点已趋向于精深化发展，既要对阅读推广工作进行全面深耕，还要重视提升阅读活动效能。此外，高校图书馆也由传统的弘扬阅读价值观，转变为重视培养大学生人文阅读素养，从过去注重开展全面阅读推广活动，逐渐形成分众、分类、分级、分地阅读。阅读推广主体在挖掘设计阅读推广内容方面也变得更加精细和深入，同时可以结合专业，实现进一步细化。

（四）常态化的推广机制

在持续推动国家层面顶层设计，以及进行宏观布局的过程中，阅读推广机制也在不断变化，阅读推广内容更倾向于日常化、系统化。而多样化阅读推广活动和丰富生动的阅读内容等，也为常态化阅读推广机制的形成奠定了良好基础。除此之外，全民阅读被不同行业及地域当做一项长期、重要任务来完成，或是地域性的阅读活动、行业内阅读案例竞选等，都能促进阅读推广机制的常态化发展。

三、全民阅读背景下大学生阅读推广面临的问题

（一）阅读推广的主体缺乏协作

在全民阅读理念提出之后，国家层面也相继颁布实施了一系列法律法规，地方也出台了保障公民阅读权益的法规，促使全民阅读成为一项国家文化发展战略。而在全面阅读的背景下，阅读推广主体是各级、各类阅读推广工作实施者。高校的阅读推广主体不仅包括图书馆，还包括学校团委、宣传部门，以及学生会和各院系教学单位等，任课教师可以在开展课堂教学活动时引导学生阅读，或是学生社团组织各种阅读活动等。但是，每个阅读推广主体相互之间是独立的，联系并不紧密。因此，导致大学生阅读推广活动无法实现统一布局，也难以达成互助、担责的效果。

（二）阅读活动交互性相对较差

信息化时代的到来，导致信息发生源与传播途径变得更加复杂与广泛，与传统的媒介信息传播不同，现代信息传输渠道更加多样化，信息传递效率也更高，能够实现随时随地传播信息。而新媒体不同于传统媒体的一点即交互性，信息发送、接收者相互之间可以交流、反馈。目前，在高校大学生阅读推广活动中，学生作为阅读推广的客体，主要接收来自阅读推广主体的信息，是高校阅读推广活动的主要对象。但是，大学生在主动介入阅读活动，以及直接参与阅读设计、信息反馈等方面，普遍会受到相应的限制，导致高校学生阅读活动缺乏良好的交互性。

（三）学生缺乏阅读兴趣及能力

由于受到应试教育的影响，导致大学生在阅读时比较功利化。而且，很多人在成为高校大学生前，阅读习惯也相对较差，不但缺乏阅读技能，阅读积极性不高，又缺乏阅读能力，导致很多大学生在阅读时比较烦躁。另外，部门高校在开展阅读推广活动时，仍采用传统的知识竞赛、征文活动等方式，或利用每年的阅读季、读书日等时间节点，举办大学生阅读活动。由于这类阅读推广活动普遍缺乏创意，导致学生对此并无兴趣。而且，阅读相比于大学的考试和学业，也缺乏实用性。特别是在手机、电脑普及的现代化社会中，各种新型电子产品的出现，也会导致大学生无法进行精深化阅读，从而使大学生阅读逐渐碎片化、表面化。

（四）阅读推广活动缺乏目的性

大学时期作为高校学生学习专业知识，提升综合能力的关键阶段，也是学生提高自身科学文化水平和培养人生观、价值观的重要时期。但是，随着网络信息技术的发展，浅阅读成为大学生阅读的主要方式，不仅大大降低了学生的阅读能力，还导致大学生越来越不重视阅读。导致这种现状的原因，一方面是因为移动互联网的发展，导致网络与休闲娱乐生活占用了学生大部分的读书时间；另一方面是因为大学生课业繁重，导致学生阅读时间减少。除此以外，就业压力越来越大，也是导致大学生阅读能力明显下降，阅读时间变少的重要原因。针对这种情况，高校还要积极开展阅读推广工作，明确阅读推广的目的，丰富阅读推广活动内容，增激起学生的阅读兴趣。

（五）阅读推广缺乏良好的保障

全民阅读背景下，高校阅读推广面向的是全校师生。而阅读推广活动作为长期性的基础教育工作，虽然从国家层面上有相关的法律法规政策作指导，但在现实生活中，很多高校在进行阅读推广时，并未对其实施法治化管理。而且，高校大学生阅读推广活动也缺乏相应的法规制度作为保障。在阅读推广制度建设方面，大学生阅读推广既缺乏权威性和统一化管理，又缺乏全校性的活动推广制度。此外，大学生阅读推广活动还不具备长久的规划设计、岗位责任、评价反馈与追责奖励机制等。

四、基于全民阅读背景下大学生阅读推广策略探讨

（一）加强阅读资源的合理配置

传统的纸质报刊、杂志等因具有实体感，且便于携带，因此，有利于读者进行深度阅读。而电子书因为方便存储、检索等，阅读空间与时间不受限，可以在更大程度上满足读者的阅读需求。因此，在全民阅读的社会背景下，数字阅读成为了大学生主要的阅读方式。针对这种情况，高校可以整合现有阅读资源，为大学生配置相应的数字阅读设施，高校图书馆也要积极与学校相关部门展开合作，为学生提供电子书、线上课程、游戏、音乐等多种视听资源，开展数字化书香校园推广活动，将纸质书阅读与数字化阅读有机结合起来，以便大学生养成良好的阅读习惯。

（二）积极创建优质阅读推广平台

为了更好地开展大学生阅读推广活动，高校可以通过设计优质推荐书目，开展各年级或校园兴趣社团等分类、分别阅读推荐等。组建优质的阅读推广平台，以便为大学生阅读推广活动的开展提供有力支持，促进大学生阅读推广活动实现科学、系统化发展。例如，可以在高校内创建相应的阅读推广组织，从高校团委、学生会、图书馆等部门和地方的企业、文化机构等抽调相关的工作人员，并调动相应的物力与财力，开展阅读节、阅读周等多元化阅读推广活动，并从主、客观等角度进行工作总结与评价，实现高校大学生阅读推广活动的常态化发展。

（三）积极创建理想的阅读模式

在进行大学生阅读推广的过程中，可以通过开展知识讲座、论坛，利用课堂教学、阅读社团、书评活动等各种推广形式，调动学生的阅读积极性，加强宣传阅读的人文价值，引导大学生进行休闲、专业阅读，并鼓励大学生进行经典阅读，进一步提升大学生的阅读能力。同时，可以定期进行大学生阅读情况调查分析，针对大学生阅读推广中的问题，为学生提供资源保障，创设良好的阅读情境。比如，高校可以积极创设人文、物理环境。为培养大学生自主阅读的意识，高校应将通识、专业教育有效结合起来，制定通识类必读书目。并结合专业特性，向学生推荐需要阅读的经典专业书籍。天津中德应用技术大学图书馆利用“4.23”世界读书日为时间节点，历年开展为期一个月主题鲜明、丰富多彩的读书节系列活动，根据学生的专业背景，开展具有针对性的阅读推广活动。同时，高校还要加强与各地市图书馆合作，为学生创设适合阅读的环境，比如开设经典类书籍阅读室，划分专业书籍阅读区等，为学生营造舒适、安静的阅读环境。除此之外，还可以创建相应的考核制度，定期测试学生阅读水平。制定阅读推广方案，确定阅读评价标准；发挥群体效应正向引导作用，通过志趣相投的团队，带动并激励大学生阅读。

（四）丰富阅读推广活动的内容

基于全民阅读的背景，高校在开展大学生阅读推广活动时，还要加强对阅读推广活动内容进行创新，确保大学生阅读推广活动内容更丰富。比如，高校图书馆可以通过微博、微信和移动图书馆等，创建高校图书馆馆员导航机制，利用大数据调动学生的阅读积极性。还可以通过征文比赛、诗词大会和文化沙龙等阅读推广活动，发现大学生阅读推广活动中存在的不足之处，制定相应的改善措施，优化阅读推广平台，丰富大学生阅读推广活动内容，活跃阅读氛围，从而激发学生的阅读兴趣，促使学生养成良好的阅读习惯，提升学生的综合素质能力。

（五）努力构建常态化推广机制

大学生阅读推广活动的顺利开展，离不开有效的宣传。当前，发达的社交网络、先进的信息技术，都在一定程度上为宣传阅读推广活动提供了支持。微信公众号、抖音、快手、微博等网络平台也可以开展阅读推广活动，能够发布各种阅读推广信息。而新媒体阅读具有体积小、存储量大等优点，通过新媒体，读者能够快速查找最新的资讯，文字、视图也可以根据个人需求随意调整。因此，在全民阅读背景下，可以充分利用新媒体开展阅读推广活动。另外，评价指标是阅读推广体系常态化发展的关键。通过对用户进行画像，对阅读推广服务效果进行比较和评估，创建科学化的指标评价体制与信息反馈机制，从而构建常态化阅读推广机制。

四、结语

基于全民阅读的社会背景，高校在开展大学生阅读推广活动时，不但要创建常态化的阅读推广机制与理想的阅读模式，还要积极打造优质的阅读推广平台，合理配置阅读资源，从而增强大学生阅读推广的实效性，建设书香校园，提升大学生的文化素养。

本文来源：《文化产业》https://www.zzqklm.com/w/wy/32640.html