基于胜任力的管理会计人才培养

作为会计的另外一个分支，管理会计受到越来越来管理层的关注，它被认为是帮助企业完成转型或提质增效的管理工具。2014年，财政部发文推进建设管理会计体系，又为管理会计在国内的发展注入强心剂。

据相关数据显示，我国会计从业人员多大1700多万，从事会计基础核算人员占比85%以上，管理会计人才缺口达400万，而美国规模企业中90%从事管理会计，这一数据管理会计体系建设有很多路需要走，有很多事情需要做。2014年，财政部发文《关于全面深化推进管理会计体系建设的指导意见》，指导意见提出国家要全面推进管理会计体系建设，以培养高级管理会计人才建设为核心，全方位推进管理会计进入战略实施建设阶段。

备受瞩目的管理会计人才与财务会计人才有和区分呢？什么又是基于胜任力的管理会计人才呢？与传统财会人才不同，管理会计人才更侧重于管理，它根植于财务会计基础之上，进行数据信息挖掘、分析、整理，为管理层提供财务、非财信息，帮助管理层防范风险，遴选战略，实现价值决策。胜任力是由哈佛大学教授戴维·麦克利兰首次提出，它被广泛认为包括职业、行为和战略综合三个维度，目前主要由大型企业集团对不同层次员工进行人力资源管理时采用。基于胜任力的管理会计人才则是管理会计人才的层次划分，既有处理日常事务性工作技能，也要有处理弹性大、具有风险敞口的业务技能，还要有处理和把控具体复杂性场景的管理技能。

基于胜任力的管理会计人才培养意义在于一是有效推动会计管理工作转型升级，由财务核算模式转向管理信息加工、分析、决策执行模式，从而有效深化企业内涵式管理，释放财务管理因素在转变经济增长方式发挥巨大潜力；二是优化会计人才结构，实现企业人才团队的合理性，满足社会对管理会计的各层次需求；三是“大智移云”时代，大量的数据沉淀，需要管理会计人才深挖数据价值，清洗数据、分析数据，为企业的战略制定、实施提供有力支撑；四是符合国家人才战略转型需求，为实现一带一路走出去等国家战略，企业国际化管理提供有力保障。

1  我国目前管理会计人才培养存在的主要问题

我国目前管理会计人才培养但仍然存在企业高层对管理会计职能认识高度不足，管理会计人才培养路径有限，职业资格管理欠缺，高质量管理会计人才师资紧缺，高校人才缺乏系统培养方案。

1.1  企业管理层对管理会计职能认识高度不足

管理层对会计的认知停留在财务核算上，对财务的要求也仅仅在合规性上，他们多数认为企业决策是高管的事情，会计做好核算、报税工作就可以。由于对管理会计岗位的认知偏差，极大削弱了在职会计人员的学习动力与热情，导致当前人才市场学习人数缺口。

1.2  管理会计人才培养路径有限，效果不佳

当前管理会计人才培养主要是通过高校教育和企业后续教育两种路径。由于高校理论知识与实务发展不能协同，理论知识不能通过鲜活的案例做支撑，教育过程重专业技能轻职业道德教育，导致大部分高校人才培养效果不佳。企业的后续教育市场，主导企业由于缺乏系统性理论支撑，培养课程知识点到为止，加之尚无考核体系空白，效果较差。

1.3  管理会计职业资格管理欠缺

随着国家职业资格目录的确定，使得开发管理会计证资格的提法落地变为空谈。会计职称考试、注册会计考试内容虽增加相应内容，但是知识点涵盖不全，导致管理会计能力评价定位依然不是很清晰。中国总会计师协会虽推广管理会计等级考试，终因不在140项职业国家职业资格目录内，落地相对困难。相比而言，CMA和CGMA紧贴企业经济发展，推广活动频繁，规模企业财务积极性较高，但因培养、考试、后续费用较高也未能在全国推广。

1.4  高质量管理会计人才师资紧缺

在国内会计人才培养历史严格来看，管理会计一直都是财务会计的配角，处于附属地位，研究方向为管理会计的教师往往不被学校重视。近年来，国家和地方财政重视管理会计发展，需要提供大量的相关培训，高校内和社会上的培训缺口出现。一些企业和财务会计教师转型走向讲台，但由碍于研究不深，要么欠缺理论知识，要么欠缺实际案例，导致高质量管理会计师资的紧缺。

1.5  高校人才培养系统缺乏完善的管理会计培养方案

高校是管理会计人才培养的重要基地，意义重大。但整体来看，体系尚不完善，比如管理会计课程胜任力区分度不高，部分高校课程开设为选修类；教材的选用也大多是西方教材，与本国国情的联系度不高；课程标准能力水准不统一，各个院校、各个教师掌握的尺度也多有不同；课程与其它会计课程衔接度不高，与财务会计、审计等其他相关课程互相独立，没有形成胜任力管理会计的培养合力。

3  基于胜任力的管理会计人才培养应对策略

主动迎接全球化挑战与需求，量身定制的基于胜任力的管理会计人才培养模式，不断提高自身职业操守、职业道德、专业水准、能力素质，实现会计人才培养的转型，更好的适应于我国管理会计人才体系需求，使我国会计在国际化舞台上处于第一梯队。

3.1  提升会计管理意识，推高管理会计站位

思想决定行动，行动带来价值。若存在管理弱化，未能发挥管理会计职能，就可能给企业带来价值损失。在财政部指引下，提升社会关注度，推高管理会计在企业中的站位。

3.1.1  提升会计管理意识

会计是一种管理活动，除了基础核算工作之外，还有管理职能。只有重视管理会计工作，才能给在职人员的培训投入预算，才能在新招聘员工时重视潜在职员的管理会计学科背景。在企业普遍提升会计管理意识后，对管理会计的需求才会有更高标准，高校、社会培训才能有相应提升。

3.1.2  明确企业内会计职责分工

提高管理会计的岗位区分度，为管理会计人员预留发展空间，提振管理会计人才发展信心。合理布局职能岗位，使财务会计与管理会计各司其职，协同为企业做出贡献。

3.2  发挥育人主体作用，完善管理会计人才教育

管理会计人才培养是一项系统化工程，这一工程需要理论界与实务界共同投入，公共努力。高校、社会培训机构作为人才培养主体，也应发挥其主观能动性。

3.2.1  发挥高等教育育人主体作用

高校是管理会计人才培养的主阵地，人才培养是通过专业、课程进行开展。高校拥有会计学专业的有专、本、硕、博四个学历层次，其中专科院校一般只开设成本核算与管理，讲授的内容也基本停留在核算；本科院校一般开设管理会计课程，但整体内容未能覆盖全部技能；硕、博层次，属有专业方向，但是理论讲授较多，案例丰富程度不足。因而，对于各层次，按照胜任力要求不同，进行教学方案的调整，增加管理会计讲授内容及案例剖析讨论。

3.2.2  发挥会计继续教育育人主体作用

作为会计继续教育的先锋军，上海、厦门、北京三家国家会计学院应发挥积极引领作用，在完成国家、地方领军培养任务以外，多开设管理会计专项课程。利用国家级会计培训平台优势，邀请学术界、实务届精英开设讲座，普惠在职会计人才。三家会计学院在满足线下教育的同时，定期开展线上管理会计学术或实务讲座，让更多会计人员了解管理会计的发展与转型，进而掌握相关技能要点。

3.3  发挥管理会计协会作用，推动管理会计评价机制

站在历史的新起点，管理会计相关协会应发挥更多的作用，围绕人才培养上多下功夫，在管理会计人才评价上多出计谋。

3.3.1  发挥管理会计协会作用

发挥中国会计学会、中国总会计师协会以及地方管理会计协会作用，立足于管理会计的研究，向教育机构进行案例输出；发挥相关协会作用，与CGMA、CMA合作开展相关讲座，研发适应于国情的基于胜任力的管理会计能力框架；搭建学习国际管理会计经验的平台，让更多有志于管理会计发展的精英走向海外，学习更全的理念与知识。

3.3.2  完善绩效评价机制

健全和完善管理会计人才考评体系和激励机制，将管理会计知识考核评价融入到注册会计师以及职称考试中去。基于胜任力的管理会计要在各个级别分别开设单独考试科目进行。与此同时，要围绕市场需求注重高端人才的选拨与培养，遴选出高级管理会计人才，从而形成适宜于国家管理会计需求的人才梯队。

本文来源：《企业科技与发展》：http://www.zzqklm.com/w/qk/21223.html