高职院校人力资源管理路径

人力资源管理概念

在阐述人力资源管理概念之前，先解释人力资源的概念。人力资源指的是在一定范围内的人口总体所具有的劳动能力的总和。人力资源作为特殊的资源，具有社会性、能动性、两重性、以及持续性。人力资源的社会性表现为，人力资源具有的知识和技能具有明显的后天性，受社会环境、文化等一系列外部因素的影响，生成过程具有社会特征；能动性指的是，人力资源具有主导能动性，能够控制其他类型的资源；两重性指的是，人力资源不仅消耗资源，还能够创造财富。

高职院校人力资源管理存在的问题分析

（一）高职院校人力资源管理观念较为陈旧

高职院校现行的人事管理制度是在计划经济体制的基础上建立和发展而来的。近些年来，高职院校虽然在人才招募、培训、考核以及激励等方面下功夫，但是，在本质上仍然还是传统意义的选人、用人和管人机制，并没有将现代人力资源管理理论应用进来。比如，在人员选拔阶段，依然只是重视职前学历、第一学历等信息，而对于应聘人员的后期发展、终身教育不给予关注。高职院校对于员工的培训只是侧重于高职院校的建设和发展，而没有将其与员工的个人需求相结合，忽视员工的潜能开发和管理，更没有详细的长期规划。这些情况下的人力资源管理，会严重降低员工的工作积极性，满足于现状而不追求更高的岗位，不注重自身科研能力、业务能力等方面的提升。

（二）高职院校人力资源比例失衡

现阶段，我国高职院校的人力资源比例存在失衡的情况，人力资源总量过剩，但是，配置不均衡，教学科研人员居多，高精尖人才缺乏。同时，具备先进的管理能力和领导能力的管理人员较为稀少，科研和学术带头人短缺，以上现象都是高职院校人力资源配置效率低下的表现。高职院校人力资源配置机制不完善，现代人力资源不足以推动高职院校人力资源体系的改进，各层次、各岗位人员的调配存在不合理现象，出现配置失衡现象。不仅造成高职院校人力资源的极大浪费，还阻碍高职院校发展目标的实现。

（三）高职院校人力资源管理制度有缺陷

高职院校人力资源管理制度也要随着社会经济发展而改进，随着先进科学技术的发展而优化，朝着现代化人力资源管理模式迈进，使得高职院校校人力资源管理达到最经济、最合理以及最科学的状态。现阶段，高职院校中的人力资源管理制度较为落后。重要体现到人力的晋升激励机制不成熟，缺乏竞争机制。同时，高职院校在人员选拔、晋升、以及考核等相关的制度还处于探索阶段，还存在一定的问题：人员选拔方式不合理，缺乏科学测评方法的应用。

高职院校人力资源管理路径

（一）转变人力资源管理观念

在现阶段经济社会背景下，需要结合现代人力资源管理理论，进行高职院校的人力资源管理。最为重要的是、需要遵循“以人为本”的管理理念。在任何组织部门的人力资源管理中，管理的对象都是人，是实现组织目标的工具，需要把人力资源作为保持阻止竞争力的决定性资源，尊重人的各项权利，并且有效和合理地利用多种方式调动开发人力。比如，高职院校需要帮助和引导人员做好职业生涯规划，提供相应和针对性的培训，注重个人能力的提升，并且通过各种渠道的教育培训提供晋升机会。此外，为高职院校人员建立公正的绩效评估体系，进行公正客观的评价，并给予科学的反馈，提升后续的工作效率。在实现组织目标的同时，还需要将其与高职院校工作人员的个人需求相结合，实现个人发展和高职院校战略目标实现的有机结合，实现共同进步和发展。

（二）合理的进行人力资源配置

高职院校要树立全面人才观，高职院校人力资源包括教学人员、管理人员以及后勤人员等，是多种人才类型的集合体，就需要将高职院校人力资源规划好，实施合理地人力资源战略规划。严格规划人力资源体系，确定人员需求量、供给量、调整任务等可靠信息，有利于实现组织高效率的运转。在人力资源战略规划中，需要做好总体的人力资源规划，包含人力资源数量、素质规划和结构的规划等。并要求高职院校设计合理的人力资源规划流程，保证高职院校人力资源管理制度的有效实施。

（三）改善人力资源管理制度

对于高职院校的人力资源管理制度缺陷问题，需要做好人员激励机制，并且做好人员的职业规划和培训工作。我国高职院校人力资源管理激励机制不健全，使得高职院校人力激励作用不明显。在高职院校人力资源管理制度完善的过程中，可以通过竞争考核实现人员职务的升降，比如，建立竞争上岗为主体的竞争激励机制。并且高职院校需要进一步完善工作人员的培训开发体系。在具体的培训体系建设中，还要提升培训活动的针对性和有效性，做好人员培训需求分析，开展内容丰富、契合高职院校发展、理论和实践相结合的多元化培训。

总结

人力资源管理的最终目标是为促进组织目标的实现，提高个人的工作效率、质量，提升组织的运行质量。在进入新世纪后，人力资源管理更多的开始探讨管理战略，与此同时，这也预示着现代人力资源管理已经进入一个崭新的阶段。高职院校作为我国高校建设中的一支重要力量，需要不断地完善人力资源管理体系，才能更好的担负起高素质技能型人才培养的责任。

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