乡村振兴背景下大学生支教活动的现状及实践研究

2022年，是全面实施乡村振兴战略转变的关键期。大学生支教作为一项有意义的社会公益活动，持续推动了教育公平原则的实施，为乡村教育带来新知识、新理念、新方法。因此，本课题组在导师的指导下，采用网络问卷的形式对江浙地区为主，部分西南地区以及新疆的高校开展了一场关于大学生支教的现状及影响的调查活动。课题组从教育公平原则出发，通过对支教群体的调研分析，了解大学生支教的现状，大学生对支教的理解度、态度等。对大学生支教活动现状做全面地分析并探索支教的发展路径。

一、大学生支教活动的背景

乡村教育对推动乡村振兴战略的实施有着不可忽视的作用，但受地域、经济条件、民俗观念等限制，许多身处教育资源贫瘠地区的孩子并不能接受到良好的教育，而山区支教志愿者以奉献爱心、服务社会为目的活跃在城市与山区之间，为孩子们带去了丰富多彩的文化，大学生正是这一志愿者群体的主要成员。[1、参见安平: 《分析大学生支教活动过程中价值观的培养及实现》，《智库时代》2020,(11),109-110。]

大学生支教是指大学生利用寒暑假的空余时间，加入支教队伍为乡村教育事业贡献自己的力量。目前我国教育的整体状况在不断改善，大学生支教持续推动了教育公平原则的实施，也推动了乡村优化教育结构、拓展教育资源，联合培养未来社会所需的优秀人才，逐步实现基本公共教育服务均等化。

二、大学生支教活动的现状分析

（一）支教群体与对象

1、问卷调查：课题组设计了针对支教活动的问卷，问卷内容包含支教经历、了解支教的途径、家长支持度、支教时长以及大学生对支教的理解度、态度。问卷调查对象为江浙地区、西南地区、新疆等代表性地区的在校大学生。本次问卷共发放200份，有效回收179份，回收率90%。其中女生119名，男生59名。大一学生89名，大二学生49名，大三学生18名，大四学生18名，硕士4名，博士1名。

2、支教代表调研：课题组针对有过支教经历的大学生、教师选取重点的代表，他们主要是参加校内支教团队的大学生，中小学教师以及参与支教活动的高校教师。支教地区为新疆、贵州等，支教对象为上述地区的中小学校。课题组对此进行深度调研，运用现场、线上连线的方式进行采访。  

（二）支教活动的现状分析

1、具有支教经历的大学生较少

据前期调研得出，5.59%的大学生有支教经历，94.41%的大学生没有支教经历，人数形成了鲜明对比。但是参与问卷的多为大一学生，不否认这会对问卷最终情况分析带来一定的影响。                                                                                                                  

调查发现，由于大学生对于支教的固有印象以及支教项目的受众范围并不广泛，导致大学生普遍缺少支教经历。   

2、大学生了解支教的途径多样化

根据图1得出，79.33%的大学生通过学校组织了解，63.69%通过社会公益及其他组织，44.13%通过朋友、老师身边的人，42.46%通过网络媒体。                   

调查发现，大学生了解支教的途径逐渐多样化，接收到的信息也更加多元化。这也就意味着支教被更多的大学生重视，其影响范围正在不断                   图1

扩大。社会、学校为大学生提供多种支教项目，越来越多的大学生参与过这项活动中。

3、家长对支教支持度较高

据前期调研得出，50.28%的家长表示支持孩子参与支教，21.23%持反对意见，剩余家长并未明确指出是否支持或反对。                    

在家长对支教支持度的问卷调查中发现，支教整体环境的改善，增加了家长的支持率，同时也让支教大学生更快地适应支教地区，全身心投入教学。锻炼了表达、沟通的能力，增加了教学、生活经验。即使有小部分的家长考虑到安全、环境等问题，并不支持参与支教活动，但随着乡村振兴战略的持续推进，相信大学生支教的人数在将来会有所提升。 

三、大学生对支教活动的理解度与态度的分析

（一）短期是大学生支教的理想周期

据前期调研得出，35.75%的大学生认为两三个星期最为合理，43.02%的大学生的理想时间是一到两个月，剩下的学生认为半年到一年最为合适。                       

因此，我们可以得出以下结论：

1、短期支教符合大学生的假期时间安排，能够集中地、有针对性地安排支教任务。所以大部分大学生更中意短期支教。                                          

2、大学生选择去乡村地区支教的主要目的是锻炼自己的综合能力或是规划未来学业，例如讲课备课、课后总结改进、为人处世等课堂之外的知识。

（二）结合当地的实际情况开展教学

据前期调研得出，81.01%的大学生认为支教带去的新颖的教学理念适合当地，可以拓展孩子们的视野。8.94%的大学生认为不合适，有可能导致当地的教师学生无法适应，减弱支教的效果。                                             

课题组在采访支教对象时，针对这一个问题展开充分调研，调研结果如下：                                  

在与谢同学的访谈中，她提到当地的学生们热情，有活力，对未知很渴望，所以在课堂上会教授他们从未接触过的知识来拓宽孩子们看待外面世界的视野，带领他们见识到更多不一样的知识。在与玛甫同学的访谈中，她提到开始由于学校并不很重视音乐课，学生们虽然对音乐课很感兴趣但都是张嘴就跑调，缺乏节奏感。经过系统的上课，学生们有了一定改善并且对下节课表示期待。激发学生的创造性，提高他们的实践能力也是在支教中需要着重实施的，在与刘老师的访谈中，她提到经过一学年的教学，孩子们上音乐课更加活跃了，也会对老师精心准备的一些音乐或演出节选片段提出疑问，最主要的是他们乐意参与学校的展演活动并展示给他人。

因此，我们可以得出以下结论：

1、多数大学生认为新颖的教学理念适合支教地区。旧的教学理念需要被摒弃或是革新，教师须紧跟新课标，转变教育模式。但受客观因素影响，当地教师并不能及时做出调整，而当地的多数学生都更乐于在实践中学习。所以大学生支教为支教地区带去当下最符合我国学情的教学方法并激发学生想象、创新的能力。

2、仍有小部分的学生认为新颖的教学方式并不适合支教地区，受各种因素限制并不能及时做出改变。因此，支教团队给支教地区带去新颖的教学理念时，也需要结合当地的教学情况考虑。

（三）大学生对支教地区学生的需要各抒己见

根据图2得出，78.77%的大学生认为人生观价值观世界观的引导十分重要，77.09%认为应当是先进的教育制度以及优秀的教育资源，69.83%认为外界的关爱帮助和精神鼓舞同样需要，68.16%认为教学硬件设施也是必需品。                                  

因此，我们可以得出以下结论：                                       

1、首先，因当地的学生多是留守儿童，                  图2

特征多为缺少管教、经济困难、思想落后等。所以大学生要积极引导学生树立正确的价值观念，让学生发自内心地享受学习过程。其次，先进的教育制度以及优秀的教育资源是必不可少的。“教育公平”原则提出的目的是确保每一位学生都可以同等地享受丰富且优质的教育资源。

2、来自外界的帮助关爱和精神鼓舞也是学生学习的动力之一，通过给予学生鼓励或解决学习之外的问题，建立一个安静的学习环境。良好的教学硬件设施是上好一堂课的基础，高效的课堂离不开正常运作的多媒体设备，亮堂、干净的教室。

（四）大学生支教“来去匆匆”并不只有弊端

据前期调研得出，66.48%的大学生认为这不会妨碍大学生对支教的准备与热情；16.2%认为这是没有责任感的表现；15.6%认为这是无法逃避的现实，大学生不是专业老师；1.68%对此完全持消极态度，认为与其这样不如取消支教活动。

因此，我们可以得出以下结论：

1、“来去匆匆”并不影响大学生对支教对准备与热情。首先，大学生通过各项筛选以及规范培训，具备扎实的基本功。其次，前期的调研工作、科学筛选与规范培训、中期的阶段性考核、后期的联络，都是在保障支教的持续性。

2、通过短期支教，大学生不仅在实践中巩固自身的专业知识，还增加了教学经验快速成长。所以大学生支教“来去匆匆”并不只有弊端。

四、对大学生支教发展的思考

大学生支教的发展，需要经历一个漫长的过程，这个过程中，既有收获，也同样会出现“绊脚石”，但这就是成长的常态。据此，笔者提出几点思考：

（一）大环境改变，大学生支教形势正在好转

虽然目前有过支教经历的大学生并不多，但是支教受重视程度与家长支持度提升、传播渠道拓宽、支教形式多样化等，都意味着未来会有更多的大学生自愿加入支教组织，为乡村地区的教育作出贡献。

（二）教学理念革新，大学生对支教有了更深层次的理解

1、大学生关注到新颖的教学理念的优点与缺点。一方面，大学生认为新颖的教学理念可以帮助当地的学生接受到更多未知的、新颖的知识。但另一方面，大学生也关注到并非所有地区都适合，需要结合当地的教学情况考虑，最终给出适合当地学情的教学方案。

2、大学生从学生角度出发，了解学生们真正需要的。致力于帮助学生解决学习、生活上的困难，让他们拥有更多的机会。

（三）准备充足，大学生对支教活动严谨、负责

多数大学生都为短期支教，但是大学生在支教的前中后三个阶段都做了充足的准备以及反馈，前期参加专业培训、做课程相关的调研工作。中期，对于学生的学习及时反馈，适当调整教学计划，并组织对大学生进行定期的考核，保障支教的质量。后期，与当地的教师、学生保持适度的交流，帮助他们后期的教学与学习。

（四）拓宽见闻，大学生从支教获得的成长

一方面，大学生利用寒暑假赴乡村地区支教，这是一个积累经验以及提升自身能力宝贵的机会，从多维度提高大学生的综合能力。另一方面，支教环境大环境改善，线上支教等更加便捷的支教形式相继出现，新颖的形式对大学生的个人能力也有了更高的要求，因此支教教师要在上好课的基础上，努力提升上课的质量。

综上，大学生支教正在向着理想的方向发展。但是仍然需要持续关注，不断优化使支教效果达到最优。本项目对大学生支教现状进行调研并对大学生支教活动现状做全面地分析并探索支教的发展路径，具有十分重要的意义。

本文来源：《人生与伴侣》https://www.zzqklm.com/w/xf/31052.html