高校音乐鉴赏课程环节设计——以《远古至春秋战国时期的音乐》章节为例

大学公共艺术课程中的《音乐鉴赏》课程的开设，旨在让学生通过公共艺术课程，学习艺术理论，鉴赏艺术作品，参与艺术实践，培养学生树立正确的审美观念，理解并尊重多元文化。本文以《远古至春秋战国时期的音乐》章节为例设计课程环节，本章节一般作为音乐鉴赏课程的第一课，培养学生树立正确的艺术审美认知，极为重要。
一、概念的解读
大学《音乐鉴赏》课程与初高中的《音乐欣赏》课程截然不同，学生面临巨大的观念转变：从乐曲听赏到音乐审美，从感性认知到理性分析。音乐不仅仅能陶冶情操、自娱自乐，更要通过音乐培养审美意识，提高自身修养。
（一）鉴赏与欣赏
“音乐鉴赏主要通过对音乐历史与音乐文化的学习，培养学生的音乐审美能力。而音乐欣赏主要以具体音乐作品为对象，通过聆听的方式及其他辅助手段等来领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。”[]
（二）音乐概念的再解读
音乐简单的概括来说就是以声音为其表现手段的艺术。进而对“音乐是什么”继续延伸，把音乐这一概念解读为：①行为的存在（如演奏，歌唱，表演）；②形态的存在(如乐谱，乐器，CD)；③意识的存在（如音乐审美）。音乐概念的深入，打破学生思维定势中的比较狭隘的音乐的范畴，把音乐上升到理论哲学的层次。
二、时空的构建
（一）时空的定位
研究一个时期的音乐，首先要对这一时期在历史上所处的时间、空间做解读。根据调查问卷，同学们了解最多的近当代史，但是要对当下所处的时期却很难描述。所以研究历史要以时间为轴，把具体的时期放在历史的长河中，才能看出这一时期何去何从。
（二）事物的填充
这一时期的音乐，特别是远古时期，没有留存下来的声音、影像资料，对同学来说鉴赏有一定难度。而这一章节重点之一就是掌握该时期的代表乐器。首先，通过各种考古出土的文物图片和古代文献的相关部分给同学一个直观的介绍；其次，让同学把各种乐器代入到具体时期来想象各种乐器的作用；再次，听赏相关作品。虽然这一时期的没有作品流传下来，但可以听赏由当代作曲家创作的一些“衍生态”作品。
（三）音乐的审美
音乐审美，简言之就是这一时期的人对音乐的评价。
古代乐舞作为本章节需要掌握的重点内容，重点介绍古代歌颂帝王的代表性宫廷乐舞。而这一时期最具有代表性的就是云门、大咸、箫韶、大夏、大濩、大武这“六代乐舞”，进而引出孔子对音乐的评价：“子谓《韶》‘尽美矣，又尽善也’，谓《武》‘尽美矣，未尽善也’”，这里“美”指形式美好，乐声动听；“善”指内容妥善。由此介绍这一时期的代表人物之一孔子对音乐的评价：从形式和内容两方面评价音乐。
　　三、实践中感知
　　教学活动中，实践教学必不可少，音乐鉴赏课程除了教唱、听赏经典曲目等实践教学环节外，还要鼓励学生走出教室，因地制宜，开发第二课堂。院校应该综合实际情况，因地制宜、各尽所长，要求同学集体或分组完成相应的艺术实践。鼓励学生到博物馆触碰历史，聆听远古的声音；走访地方曲剧团，品位原汁原味的地方戏曲；到音乐厅、美术馆，领略中西方艺术魅力。
本校地处中原郑州市，为河南省省会，城市配套设施比较完善。河南博物馆，馆藏丰富，特别是近几年来出土的音乐文物，更是以其多样性和丰富性为世人瞩目。特别是上古时代的乐器，占河南出土音乐实物的百分之九十以上。河南博物院还有特色古乐团，在同学近距离感知历史的同时，亲身体验音乐魅力，一饱耳福。“骨笛陶埙，奏响先民天籁之声；钟鼓磬瑟，回旋三代庙堂雅乐” 。
　　表1：河南博物院馆藏乐器精品一览表
序号 名称 时期 简    介
1 贾湖
骨笛 新石器时代 骨笛长23.1cm、七孔；是用鹤鸟肢骨所制，是迄今为止所见年代中最为久远的乐器经测定，已经具备七声音阶结构，至今仍可吹奏旋律。
2 灰陶埙 商代  埙是我国最早的吹奏乐器之一，为五音孔埙，经测音，可发11个音，吹出七声音阶，是中国特有的闭口气振乐器。
3 王孙诰编磬 战国 王孙诰编磬与王孙诰编钟同时出土，磬为石制的打击乐器，编磬以天然石片次第的规格来确定音高。其音色清亮、婉丽，与编钟齐鸣时，金声玉振，相互辉映。
4 王孙诰编钟 春秋 此套编钟为双音编钟，共26枚甬钟，其音域可跨越四个半八度，是目前我国出土的春秋时期数量最多、规模最大、音域最广、音色最好、制作最精的一件。
6 石排箫 春秋  此件石排箫以整块的石料制成十三个长短不等的编管，能吹出高低不同的音调。

　 四、结论　
　　综上所述，通过音乐鉴赏课程环节的设计，引导学生关注音乐的外延概念；帮助学生在不同的历史时期构建与之相应的时空，并在这一时空里填充音乐实物（包括代表人物、代表乐器、音乐思想等）；结合各地实际开发第二课堂，开展因地制宜，各尽所长的实践教学，重视学生在音乐鉴赏课程的学习中审美观念的培养，提升教学效果。

【参考文献】
[1] 陈艳.音乐简史与欣赏[M]. 上海:上海大学出版社,2010
[2] 修海林,罗小平.音乐美学通论[M].上海:上海音乐出版社,2002
[3] 吉钰梅.对高校公共艺术教育的若干思考[J].江苏高教，2012（06）
[4] 曾慧敏.音乐鉴赏与欣赏的区别[J].文学与艺术,2011(06)
　　【作者单位：河南广播电视大学艺术系】