浅谈二孔课堂提问技巧-教育论文

所以在提问对象的选择上不能只关注那些举手的学生，还要把相对来说安静的学生顾及到，给予他们一定的鼓励，把他们的热情调动起来。这样班级整体的学习氛围也会更加浓厚，课堂的效率也相应得到了提高。
等待时间的掌控要恰当“等待时间”指的是当教师的问题提出以后和继续追问或者叫另一个学生回答以前，教师停顿的时间的总量。在课堂提问中，大部分教师没有考虑停顿时间的问题，等待的时间过短。
一、课堂提问的目的问一答是课堂上使用最为广泛的教学方法。教师在课堂上的提问首先要吸引学生的注意力，激起学生的学习动力。？血饭认为，我们课堂提问的主要目的是使学生参与到语言活动中来。教师所设计的问题要引起学生对以往知识的回忆，并将新旧知识有机结合起来以提高他们的认知水平。要使学生通过课堂提问了解所学知识，掌握教学重点和难点，同时开发学生的创造性思维。通过学生的回答，教师获得学生学习情况的反馈，以此来诊断学生对英语答案的设定要灵活在教师设定问题的答案时，不要过于刻板和僵化。让所谓的标准答案、唯一答案束缚学生的思路。教师要多提出探究性和开放性的问题，让学生有足够的想象空间，去思考、去研究、去开拓、去创新。有了这样一系列的过程，学生才能体会到学习的乐趣，感受到知识的魅力。同时他们的创造性思维和能力在无形之中得到了培养。当然，在学生回答出现错误时，要及时纠正，如果答案不够全面，教师可以给予适当的启示，或请其他同学来补充。的运用能力。课堂提问还要达到增进师教师提出问题后的几秒钟很关键，这是生互动、活跃课堂氛围的目的。为了实现课堂提问的目的，教师应该掌握一定的提问技巧。
二、课堂提问的技巧
1、问题的设置要难易适度
问题是思维的引航标，问题的设置是一个重要的开端。在2？[课堂上，教师在设计问题时要有科学性，不宜过于简单或过于难。如果问题过于浅显，学生会不屑回答，提问也就失去了意义；如果问题过于复杂，学生绞尽脑汁也回答不上来，就会打消他们的积极性。同时，要尽量少设计仅仅用就可以完成作答的问题，这样的问题过于“单薄”。所以，教师提问问题的设计要紧密围绕教学内容，考虑学生的实际情况，形成一定的梯度、由浅入深、逐步递进，让学生一步一个脚印的达到理想的高度。这样既可以引导学生积极思考，寻找解决问题的方法，又可以激发学生的求知欲，培养学生的分析能力、思考能力和解决问题的能力。
2、提问对象的选择要合理
要合理的选择提问对象，首先必须对学生的学习情况全面了解。对于不同难度的问题要选择不同程度的学生来回答。学生回答的好，会增强他们的自信心，调动他们学习英语的积极性。如果学生回答的不好，教师就要总结这是全体同学的共性问题还是个别问题？另外，不同的学生在课堂上的表现是不同的，有的同学总是很积极的举手，主动要求回答问题，而有的同学则很被动。学生的思考时间。如果提问后等待的时间过短，学生的答案经常是质量较低。或者学生回答不上来就立刻提示答案，这样问题难度就会降低，学生学习的难度也相应会降低。在教师提出问题后，根据问题的难易程度，等待的时间稍微延长三到五秒钟，学生给出正确和完整答案的机率会提高很多，学生的思考能力也得到了锻炼和培养。提问的方法要多样化记等人认为，在课堂上采用什么样的提问方法，选择什么类型的问题要因时、因地、因人而异。课堂教学是一个动态的过程，教师要根据现场的情况不断调整。提问时可以采用先出题后点名的方式，也可以采用先点名后出题的方式。通过学生的目光和反应，揣测他们的心理活动，灵活发问，让每一个学生都有所收获。
一般在复习旧知识或学习新知识时，使用直截了当的提问方式，这样可以使学生集中注意力，教师从反馈的信息中可以了解学生的学习效果。对于教学中的重点和难点，要着重提问，引起学生的注意。反之，不是很关键的东西一带而过即可。为了拓展学生的知识面，启迪学生的思维达到一定的深度，要提出一些引申性的问题，即使学生目前回答不上来，也能为他们指出思考的方向，启发他们的思路，为今后的学习做好铺垫。同时，根据英语学科文化背景知识广博的特点，要设计一定的讨论题和思考题，让学生课下去分析、讨论和解决。
三、课堂提问的作用
在课堂上，娴熟的提问技巧能够活跃课堂气氛、增加学生的学习兴趣、启发学生的思维。一个个问题就像一个个制造悬念的“包袱”，弓丨起他们的好奇心和求知欲，引领学生去思考和领会。新颖、别致的问题会增加学生对新知识的新鲜感。通过这些问题，学生更加明确学习目标、理解教学内容。在一问一答的过程中，学生对知识点的记忆更加深刻，课堂环境也因此更加活跃和生动。学生在回答问题时，语言表达能力得到了强化。
课堂提问在教学中起着举足轻重的作用。作为教师，我们要以此为探索的切入点，充分认识到课堂提问对学生学习目的语的重要作用和影响。了解课堂提问的目的和作用，灵活运用课堂提问的技巧，改进和提高课堂提问的质量。鼓励学生拓展思路积极进取，勇于表达自己的见解，积极参与课堂活动，从而提高教学质量。