科学发展观指高校辅导员工作创新-教育论文

一、以人为本改变高校辅导员工作观念
(一)以人为本的观念
辅导员是大学生思想政治教育的主要力量之一，工作对象是大学生，他们有自身的生理心理特点和发展规律。要加强和改进思想政治工作，贯彻“以人为本”的观念，重视学生的价值，肯定学生的作用，承认学生的能力，坚持尊重学生、关心学生，理解学生，服务学生，最大限度地发挥学生的潜能，展示学生的主体价值，实现学生的全面发展。
(二)育和谐发展之人的观念
辅导员的使命是为培养社会所需的有用人才，而只有德、智、体各方面和谐发展的人才是合格的人才。和谐发展之人是指包括思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质等各个方面的全面和谐发展，具有正确的世界观、人生观和价值观，具有健全的人格、健康的心态、健壮的体格。
(三)和谐育人的观念
辅导员作为大学期间“课时”最长、“课程”最多的老师，和学生接触时间最多，接触面最广，不仅是在正面教育过程中对学生影响重大，言谈举止、处事方法等都会对学生产生潜移默化的影响，辅导员是学生健康成长成才的指导者、引路人，必须从自身做起，时时事事为学生树立典范，于无声处育人。
二、因材施教拓展高校辅导员工作内容
(一)辅导员工作进学生课堂
学生的天职是学习，而学习的很重要部分是在课堂进行的。很多大学生考入了大学后，适应不了高中到大学的过渡，原因之一就是大学里上课不一定是一个班固定老师、固定学生，人员相对不稳定，上课情况也没有高中那么严密的控制。自制力差的学生甚至会一步步地由逃课到厌学，最终退学。
辅导员除了利用形势任务课等指导性课程对学生进行正面教育以外，还要走进学生的教学课堂。一方面是自己多查课，及时了解和掌握学生的学习状态，便于发现问题苗头立即及时处理，控制住一些不良的倾向；另一方面是通过学生骨干作为自己工作手臂的延伸，通过学习委员和课程负责人及时将每节课的情况，特别是出现的问题上报，从而掌握学生课堂的情况，有的放矢地做工作，使大学的课堂不仅成为传授知识的场所，更成为学生和谐发展的殿堂。
(二)辅导员工作进学生公寓大学生的课程并不像高中时代排得满满的，相对来说留出了一定的自学时间，也没有统一的自习，所以学生公寓成了学生活动的主要场所。很多学生除了上课大部分时间都是在公寓度过。虽然高校后勤很大部分推行社会化，但学生公寓仍应作为辅导员工作的重要内容，因为随着电脑的普及、网络的推广，很多学生直接在公寓上网，由此也带来了一些负面的影响。
辅导员必须牢牢把握住学生公寓这块阵地，把宿舍建设作为学生养成教育的载体，充分发挥学生的主人翁精神，通过管理好自己的宿舍，处理好宿舍内的人际关系，整理好自己的宿舍，打造文明整洁的空间，培养他们自立自理能力，使学生真正成为全面协调发展的人，让学生宿舍真正成为学生在校的家，成为和谐校园的组成部分。
(三)辅导员工作进学生活动大学区别于高中的一大特点就是
校园文化活动丰富多彩，各种社团数不胜数，这些活动既能丰富校园生活，又能锻炼学生的交往能力、沟通能力、组织能力，培养学生积极进取精神和参与意识，是对学生进行教育的良好载体。
辅导员要把工作做进校园文化活动当中，寓教于乐，改变单向说教的传统教育方式为双向互动，通过共同策划、筹备、参与活动教学生学会思考、学会创新；通过共同总结活动成败得失来指导学生，使他们在实际活动中学习，学会学习、学会交往、学会工作，成为具有扎实的专业基础、较强的动手能力和良好沟通能力、组织能力的人才。
三、与时俱进创新高校辅导员工作方法
(一)在日常管理中坚持以人为本的理念
辅导员工作之一就是学生的日常学习生活管理，要做到管理育人，首先就是要改变以往单纯管为目的的观念，树立起以人为本的教育理念。
首先要结合学生的实际特点制定制度，并做好宣传教育工作，给学生以规矩，使学生明确厉害关系，从而做到令行禁止；正确对待学生出现的问题，在按规则办事的同时以发展的眼光看待学生，寻找学生身上的闪光点，多做鼓励在实际操作中贯彻以人为本的理念，因地制宜地完善相关制度，不墨守陈规、因循守旧。
(二)在指导工作中贯彻和谐育人的方针
辅导员要在很多方面对学生进行指导，要贯彻和谐育人的方针，关心关注学生的全面发展。
由管理者向引导服务者转变、由师长向良师益友转变，变说教为引导、变禁止为疏导。更重要的是要结合学生实际进行大学生生涯规划、大学生素质拓展、心理健康、就业创业等方面的指导，真正引导大学生合理规划大学生活，确立发展目标，利用好大学四年，在学好基础知识、掌握专业、提高各方面能力的同时，全面提升自身素质，形成健全人格、健康心理和健硕体魄。
(三)在事务管理中运用统筹兼顾的方法
辅导员各项工作横向交叉、纵向连接，虽有轻重缓急之分，但都必须在一定时间内完成，而且很多工作又需要协调几方面的人力物力共同完成。
在工作中首先要有计划、有想法，然后给学生干部思考和创新的机会，再与他们共同探讨最佳方案；工作过程中注重观察，擅于发现问题，对照预案及时解决；结束后及时总结经验教训。同时不放松理论学习，通过参加社会实践、学习考察、培训讲座等，虚心学习，并与辅导员工作实际相结合，不断提高自身的理论水平和工作能力。