基于Internet的体育多媒体网络课件的教学设计

    目前，我国的网络化技术、现代化教育技术和计算机技术都在飞速的发展过程中，，并且三者之间都进行了有效的结合，以网络作为大的教学背景，通过对计算机网络课件进行充分应用的方法，已经成为目前远程教学和网络教学的一种主要资源。将网络中的多媒体课件作为主要的教学手段，学生和老师之间就可以形成一种没有时间、空间限制的个性教学过程，除此之外，其中的学习方式还有许多种，例如：讨论学习、分组学习、研究学习、教友学习等。在高校的体育教学中，网络化技术同样可以充分的应用其中，体育教学的主要教学空间是室外，练习和实践是体育教学的一大特点，同时，有效的加入理论性知识内容作为辅助。将体育教学和网络技术进行有效结合就是该研究的目的。

一、网络多媒体在体育教学设计中的设计理念

1.1学生是教学的核心

    将学生在学习的过程中，充分的发挥出学习自身的主动性，这样的学习方式主要体现在学生会自觉锻炼、课堂内外进行结合的精神。学生可以从自身的练习中获取相关内容，例如对篮球进行训练的过程中，自身会反馈出一定的训练信息，然后通过篮球方面的训练方法和理论内容对其进行相关解释。

1.2情境对获取知识的重要性

    体育教学的空间就是在室外，因此，在进行学习的时候，学生可以充分的利用学习过的知识内容结构，以及在学习过程中累积的相关经验，以此达到巩固和索引新学到的知识，从而给新学到的知识赋予新的意义。学生可以在学习的情景构造中，加大知识点和知识点之间结构关系方面的强调，将教学内容进行简单的罗列已不再是唯一的教学形式。

1.3协作学习的重要性

    通过对网络化环境的充分利用，把协作学习的学生以及学习的环境和周边的环境之间形成一种交互的作用，这样的关系，对学生学习相关知识内容并加强相关理解的过程中可以起到关键性作用。

1.4环境设计要强调

    学习的环境就是学生在学习过程中可以自由进行探索和学习的场所。在这样的环境当中，学生可以充分的利用多种信息资源以及学习工具，从而达到自身指定的体育学习目标。在学习的过程中一定要将学生作为思想指导的中心，以网络技术为主，设计出体育多媒体的教学课件，该项设计具有针对性的学习环境而设定，而并非教学环境，教学方面将常受到诸多因素的支配和控制，学习更多的是自由性和主动性[1]。

1.5信息资源支持教学

    为了更加有效的给学生在自动探索学习方面和完成获取知识方面提供支持，为此，学生在学习的过程中要获得诸多种相关信息资源，同时，这些资源和媒体可以支持学生在协作式探索和自助学习。因此，对于传统课件教学设计当中，关于教学媒体的设计部分和选择方面都存在最新的相关处理方法，例如：如何获得最新的信息资源、从何处获得最新的信息资源、如何对获得的最新信息资源加以合理的使用等。

二、教学内容的结构和选择

2.1教学内容的整体结构

    教学的目标、教学的内容和教学的交互方法三个方面的性质对网络课件的结构形式有着决定性的作用，计算机的可见整体结构就是教学的目标、教学的内容和教学的交互的基础，体育计算机网络课件的整体实质结构就是计算机信息的整体组织结构，它充分的反映出了该课件的教学功能和主要框架。可见整体的结构可以分成来两个部分：一个部分是网上交互和教学内容。另一个部分是将网络上的教学手段、教学内容等引入到教学课件当中，对教学内容进行扩充。

计算机网络体育课件的整体结构图

2.2教学内容的选择

2.2.1教学内容要更新

    在使用网络的教学过程中，过去传统教学中的教材使用已经不再是学生进行学习的唯一选择，在网络环境当中，学生可以彼此互动，学生除了能够自由的浏览相关可见知识之外，还可以快速的加入网上课程的相关探讨等教学手段中，然后以此形式加入到相关方面的课程讨论中，并且提出修订意见，通过彼此的互动，师生之间可以共同编撰具有可能性的教材。

2.2.2教学知识要精练

    通过网络让学生进行学生，学生主要的学习形式就是自主学习，因此，老师在开展教学的时候，需要将相关知识内容进行分解和细化，然后按照学生的不同需求进行相关组织。网络上提供的知识点，其组织形成主要包括短小段落的使用，段落中涉及到的每个项目，唯一主题思想提供相关链接等，例如：排球中的勾手飘球和上手发球，对其进行技术讲解时，可以对动作中的基本要领、易犯错误、练习难点进行分别讲解，同时提供与之相对应的练习方式和纠正方式等。

2.2.3教学内容要扩充

    在教学的内容大纲中引入大量的相关信息和知识内容。例如：对篮球进行教授的过程中，除了篮球的基础内容外，还可以加入技巧战术以及实战中的运用，学生不仅学到了大纲中的知识，还可以提高学生在相关学习中的兴趣，了解更多相关技术战术。

2.2.4教学内容要网络化

    在教学的过程中，设计到的表现形式除了文字、图像之外，还有声音、动画和视频，将这些全部引入到教学当中，内容就会变得更加多元化，表现的形式也越来越综合，通过多种表现形式的有效结合，将训练中的难点、易犯错误等进行更加简单的说明[2]。

三、素材设计与脚本撰写

3.1撰写文字脚本

    撰写文字一般使用的软件都是Word文档软件。文字撰写中的内容要考虑到教学中的知识点，除此之外，老师在进行讲解的过程中需要通过文字进行清晰表达，另外，还可以将吧图片、图形、视频和动画都在Word文档软件中通过超文本链接做出相关标记，因此，文字的脚本中，总字数会是传统教材字数的2到5倍。

3.2撰写声音脚本

    网络条件都有限制，声音的大小对课件的整体运行效率有着直接的影响，因此，声音一般只在特殊的地方上及习惯使用，例如：动画和视频的解说等。使用的这种类型声音时，撰写的脚本一定要确定目标视频和目标动画，根据视频和动画中的内容以及时间加入声音。

3.3设计图片图形

    图片是以拍照的方式形成出来的照片，在教学内容当中都需要大量的图片进行解释说明，。而图形则是通过网络软件的绘制，以此形成出来的相关示意图，例如：战术上的配合路线等。图片在进行拍摄之前都需要相关的文字对其进行解释说明，并且要根据动作的要求设计出拍摄照片的拍摄点和拍摄幅度。绘制出来的示意图不但要对表现的内容方面进行考虑，还要对图形的实质进行分析，使用二维的图形还是三维的图形。

3.4设计教学动画

    动画绝大多数表现的内容都是原理方面的知识内容，在设计动画之前，一定要设计出动画需要的最初静态相关图形，然后把每一个动作的变化过程分多个画面加入相关文字的解释说明，撰写出于动画相对应的文字内容。

3.5设计教学视频

    视频的拍摄和图片的拍摄十分相似，一般来说，视频的拍摄和图片的拍摄之间可以同步进行，通过充分的利用数字化的摄像机，对某一个世纪的过程中进行拍摄和录制，然后加入与之相对应的文字内容进行解释说明。

3.6课件功能设计

    计算机网络 的课件功能设计可以从内容上分成诸多内容，其中包括：课程内容展示的方法、功能按钮和选择按钮的选择、多种素菜类型的连接方法、界面层次的选择等，最终的目的是为了对网络化技术和计算机技术进行充分的应用，通过先进的网络手段将特定内容中涉及到的辅助教学内容进行完成。一般来说，网络课件功能的界面可以分成三个级别的结构形式：网络体育课件的主页、选择内容的界面以及讲解内容的界面[3]。

四、结束语：

    通过体育多媒体的网络课件使用，可以轻松的将实践课程中没有讲解理论知识的时间问题，并且根据需求不同的学生，在网络上开展具有个性化的学习方式，通过对先进教学技术手段的充分利用，让学生在生动的教学形式中国了解到体育运动技术的动作要领以及动作的规范统一，让学生自身通过网络反复学习，从而大多最终的课外辅导教学目的，老师还可以通过网络技术针对学生提出的诸多问题进行解答和探讨。

【参考文献】

[1] 道焰.基于Internet的模拟电子技术网络课件的设计与实现[J]. 现代远程教育研究. 2011(03) 

[2] 张颖洁,韩锡斌,杨芳,张冰.基于Internet的体育多媒体网络课件的教学设计[J]. 体育科学. 2011(05) 

[3] 张颖洁,陈伟强,王玉林,刘静民,马新东.基于Internet的体育教学与科研网络支撑环境[J]. 清华大学学报(自然科学版). 2009(12)