民语教师的数学教学之路-教学论文

2000年7月,我毕业于兰州示范大学,怀着对教育事业的热爱与追求,来到了昌吉市榆树沟镇勇进学校工作,在这一干就是九年。
刚参加工作,我想只要凭着对教育事业的满腔热情,努力工作,没有干不好的,可事实并非如此。记得刚上班的第一天,也许是学校要考验我这位大学生的水平,教务主任直接分给我的是一年级的数学课,我毫不犹疑地接受了。心想:对于我这位刚刚毕业的堂堂本科生一年级数学太“简单”。于是我就认真备课,上课,批改作业,满以为教学就是这样。可是时隔不久市教育局教研室的曾主任及几为教研员来我校评估,监督教育教学工作。曾主任点名要听我的数学课,说是我是新毕业的大学生。这下我可慌了手脚,不知如何是好,上课铃响了,我拿着教安慌慌张张走进了教室。站在讲台上,心跳得厉害。就连看一眼台下的老师和学生的勇气都没有。这节课讲砸了,接下来的事令我更加难堪。由于我的失误我只上了半节课,剩下的教学内容是有曾主任替我上完的。下课后曾主任毫不客气地指出了我教学中的缺点和改进办法而且还建议校长让把我调到牧业一队的民语学校去任教,听到这儿,我的眼泪忍不住往下流,教学激情一落千丈。我经过深刻的反思之后来到校长室央求的对校长说:“给我最后一次机会,如果这学期结束后写生的成绩很差,你再让我去牧业的民族学校”。看到我的真诚和决心后校长答应了我的请求。从那时起我就发奋学习汉语,钻研教材。为了挤出更多的时间我忍痛退了在市区租住的房子,搬进了学校的小宿舍里。当时的勇进学校只有我一个人住校,说实在的,每当夜幕降临之即,周围死一般的寂静,独处的我特别害怕。同时为了提高自己组织课堂的能力和好的教育教学方法,一有空我就去听汉语老师的课,虚心向他们学习。经过一年多的努力,我的数学工作终于有了起色。我接任的两个班的数学,从四年级到六年级在全镇统考中并列第一,受到了学校领导和学生家长的好评。
2007年我还被评为市级优秀教师,我也因此在勇进学校的民语教师中脱颖而出,成了骨干教师。现在上课觉得轻松多了,我不仅能够轻松组织课堂教学,而且还能做到关注学生的个性发展,用爱心去感化和教育他们。
二、我和学生的故事
例如我们班有个同学叫:马银花,她的家庭比较特殊,父亲过世,母亲残疾,姥姥年迈,她性格孤僻,学习差。有一次上数学课,我对全班同学说:“我们一年级的数学在全校学得是最棒的。”突然有个同学站起来问我:“也包括我们班的马银花吗?”我说:“当然呀!”她是我们班学习最认真的同学。因为在学生眼里马银花已成为一名愚不可及的学生了,但我没有放弃她而是在课堂上做到有的放失,给她出一些简单易懂的题让她去做,当她做对了就及时用语言去激励她,使她树立起自己的自信心,使她感受到在家里感受不到的爱。我记得有一次数学活动课我进行了数学口算练习,让学生自己说出口算方法。我在黑板上写了一道算式——12-4=();大部分学生积极说出了自己的口算方法,有的学生说:因为,4+8=12;所以:12-4=8;有的学生说:因为12可以分为10和2;10减4等于6;6加2等于8;所以,12减4等于8;这时候想不到的事情发生可。马银花第一次高高地举起了她的小手,我问:马银花你有什么口算方法呢?我和学生的注意力都集中在马银花身上。她站起来说:老师我也会算,因为:数字12比数字4大,我把12记在脑子里面,拿出四个指头倒置数,12下来11,10,9,8,所以,12-4=8;下面学生都议论纷纷:马银花的口算方法也不错的,听到她的一番发言,我马上给与表扬;······渐渐地,她举手的次数越来越多了。从那一次我坚信学生的进步是点滴的。通过这件事,我认真反思,每个孩子都有自己的长处,关键在于你是否有一双善于发现的眼睛,你站在什么角度去欣赏。课程改革的宗旨不就是“以人为本”吗?不是要我们关注每一位学生的成长吗?尊重学生的差异,利用欣赏的眼光去看待每一位学生,从而使他们身心健康成长。
三、我的教学理念——如何为学生创造一个轻松的学习氛围
如何让学生在生活中感受数学,运用数学,分析和解决问题,把数学真正变成一个应用数学的过程,这些都是我们追求的目标,在数学课堂中我努力做到:
1、培养学生的自学习惯与自学能力,大胆尝试,发现与探索新问题。由于小学生模仿能力强,有很强的好奇心,我利用他们的这一特点,从低年级起就一步培养他们自学课本,自学例题的习惯,当讲新课前让他们每天晚上先预习,看例题仿例题“做一做”。鼓励他们寻找不同的方法去解答问题,给学生充分思维的空间与探索创新的机会。
在数学课堂教学中,教师给学生充分的思考时间,敢于让学生思索。并为他们提供主动探索创新的机会,应容许学生标新立异,敢于发表个人意见,在老师的知道下,让学生养成独立分析问题的习惯,让我们充分激发出创新思维的火花。从而启发学生的兴趣。
2、让学生在学习中感受数学,体验数学的作用,它是我们借以了解世界的基本工具。小学生对事情都非常好奇,他们最初的学习热情非常高,这就需要我们首先了解和掌握孩子的心理,进行设计数学过程,激发他们的学习兴趣,让他们亲自去感受数学,体会到我们生活离不开数学。
在生活中没我们往往对做过的事情印象最深学习也一样。自己亲自感受过的,想;了解它的愿望也最强烈。在数学课堂中,我经常给学生这样的境界,让学生感受数学,学会用数学解决问题。
这仅仅是我九年数学生涯中的一些极小的片段。但它们在我的心中将留下永恒的记忆,因为,我为此而流过泪,淌过汗,有句俗话说得好:用力去做只能更好,用心去做才能最好。