培养学习兴趣,提高教学效率-教学论文

课堂教学导入成功与否,直接关系整堂课的教学质量。小学美术课堂教学导入的方法有多种多样,下面结合我的教学实际情况介绍几种常用的导入方法。
(一)谜语、故事导入,激发学习兴趣
课堂导入采用谜语、故事等形式,充分激发学生学习的欲望。教师只要合理地运用,就能取得意想不到的效果。如在教学五年级第二学期《面具》一课时,我一边播放影片片段一边讲述了兰陵王的故事:兰陵王名高长恭是北齐的一名武将,骁勇善战。但是据说他曾经因为面相太柔美受到敌人的嘲笑和挑衅,不过后来他为自己准备了一件神秘的法宝出战,帮助自己战胜敌人。请同学们猜猜高长恭用了什么法宝战胜敌人?同学们纷纷猜测,再次播放影片揭开谜底,兰陵王佩戴了狰狞的面具出战,敌人远远的看见就被他的气势所震慑住了;这样让学生欣赏故事的同时了解面具的作用并自然的导入教学主题。
(二)游戏导入,寓教于乐
小学生天生爱玩、爱动,我觉得美术教师应了解小学生心理特征,选择适合的课堂教学导入方法,特别是我们学科老师在进行双语教学导入时一定要遵循简单、有趣的原则,在上课一瞬间吸引住学生的注意力,才能更好地提高双语课堂教学的有效性。在课堂教学中,学生是非常喜欢竞赛性的游戏。如在教学《纸片的组合》时,为了调动学生的积极性,我设置了游戏导入:组合十张正方形的小纸片,看谁的造型最独特,速度快又牢固。学生马上尝试了各种方法来组合纸片,三分钟后交流作业。通过游戏结果的比较,学生发现利用插接的方法可以更方便的组合纸片,而且比较牢固,从而引出该课教学重点,为循序渐进的展开教学做铺垫。
(三)探究导入,培养学生观察能力、分析能力
课堂教学导入可以尝试探究性的导入形式,培养学生观察、分析能力。如教学欣赏课《中国民间剪纸》时,我先出示了《陕西八怪》的民间剪纸,学生立刻被民间剪纸艺人精湛的技艺所折服,然后我又引导学生观察,分组讨论猜一猜剪纸的内容并进行交流。接着播放了相关的视频让学生一边了解陕西地区的民风民俗从中寻找《陕西八怪》剪纸内容,因为城市的小学生很少接触地方民间艺术,所以觉得很新奇,猜对的学生就特别高兴,没猜对的也会豁然开朗。
由于小学美术是一门综合性、艺术性很强的学科。因此课堂教学导入必须结合小学生心理和年龄等特征,针对不同年级、不同班级、不同学生、不同条件等,设计出相应的课堂教学导入方法;课堂教学导入还必须与该堂课的教学内容有机地结合起来,针对教学内容、目标、重点、难点等,选择恰当的课堂教学导入方法。这样才能有利于提高小学美术课堂教学的效率。
二、鼓励学生参加各类美术活动,培养学生学习美术的兴趣
因为学科特点的不同,小学生学习美术的兴趣培养不仅仅局限于课堂教学。如美术拓展选修课的学习,参加各种规模的美术比赛,各类美术作品的展示,都可以成为培养学生学习美术兴趣的阵地。例如每个学期我们美术组都会组织大量的学生参加不同规模的美术比赛,会结合课堂教学单元开展的主题式作品展示:《四、五年级学生卡通画作品展示》、《江南水乡风光好》、《我最喜爱的老师》等主题展示;我还开设了《纸艺花卉制作》,《不织布手工制作》等美术拓展选修课,多方位展现美术学科的魅力,鼓励小学生参与各类美术活动,让学生在活动中学会欣赏美、感受美、创造美、传播美。