中等职业教育课程改革探析-职业教育论文

摘要：中等职业教育课程改革作为教育改革的重要组成部分，是职业教育发展的必然趋势，是社会经济的发展和国家产业结构的调整的必然结果。课程改革作为一项系统工程，应从培养目标、课程设置、课程模式、教学内容与教材、教学方法与手段等多方面同时进行，笔者从目前中职教育发展现状与当前社会发展及学校自身发展对中职的要求入手，对新形势下中等职业教育课程改革进行探讨。

关键词：中等职业教育  课程  改革

中等职业教育课程改革作为教育改革的重要组成部分，其本身是一项系统工程。随着职业教育的发展，课改势在必行。要保证中等职业教育的蓬勃发展，就必须对现行的职业教育课程进行改革，以适应社会经济的发展、科技的进步和文化的变迁，同时随着新教学方法与教学手段在职业教育中的应用、职业教育体系的进一步完善，职业学校设施的更新，师资水平的提高等因素。中等职业教育如何适应信息化社会的发展成为摆在职业教育工作者面前亟待解决的问题，对中职教育课程改革的呼声亦愈发高涨。

一、中等职业教育发展现状

二十世纪八十年代以前，各级各类中等职业学校都以培养特定岗位为课程目标，其专业设置、课程安排、师资、实训全都围绕这一目标进行，属于专业定向教育模式，这种模式在计划经济条件下，对社会、学校、学生来说，是一种高效的教育模式。二十世纪八十年代以后，随着社会主义市场经济体制改革的进一步深化，这种模式失去了原有的优势。学生不再包分配，学校要发展，必须紧紧围绕市场需求做文章。运用市场机制调整中等职业学校的专业设置、课程结构及教学内容。

目前，随着普通高等教育不断扩招，普通高中得到迅猛发展。对中等职业学校招生影响甚大，并且生源质量下降，虽然采取多种措施，通过放松招生政策、降低录取分数线、可以参加对口升学等，但中等职业学校招生依然不够理想，没能挽回招生下滑的局面。

另外，中等职业教育自身存在的专业设置过窄、教学内容陈旧、教学模式单一、教学方法单调、教学手段落后等不能培养出高素质的人才也是主要原因之一。单调的课程模式不适应职业教育培养目标的要求，限制了学生个性的发展，不利于培养学生的实践能力与创新能力。专业设置和教学内容与社会经济发展脱节，课程在相当程度上还是终结性的，服务学生的第一次就业，使学生缺乏发展和适应环境变化的能力。

二、中等职业教育课程改革的必要性

社会发展要求中职生应当具备解决实际问题的操作能力、学习新知识新技能的能力以及多方面的综合素质，以适应经济的发展、科技的进步和文化的变迁，同时也是终身发展的需要。因此，中等职业教育课程体系必须加快改革步伐，切实改变以学科本位的课程模式，加快构建以岗位能力为本位的专业课程体系。

1、中等职业教育课程改革是社会发展的需要

随着知识经济的到来，传统产业在逐步知识化，新兴产业不断涌现，科技综合化、复合型职业岗位的涌现，行业需要复合型人才。中职学校原有的岗位定向培养模式无法适应动态发展的市场需求。传统产业结构的调整，劳动组织形式的变化要求每个人都需具备解决问题和自我管理的能力，强调积极、主动、关心与合作精神的培养。这就要求中职课程应强化学生综合素质的培养，在对学生进行科学教育的同时，加强人文教育。

2、中等职业教育课程改革是学校自身的要求

现行中职教育课程体系遵循知识发展的客观规律，对于学校教学的开展具有便利的条件，然而随社会经济的发展，这种课程体系在教学过程中的问题也逐渐凸显，首先是内容多，程度深，这对于大部分学习习惯不好、基础差、综合素质不强的中职生来讲，无疑于雪上加霜，一味强调课程的系统性与完整性，使得学生难懂，老师难教，造成理论与实践的脱节；其次是定位模糊，对于中等职业教育的培养目标有不同的定位标准，随着社会需求的变化而摇摆不定，影响职教课程的正常实施；第三是课程设置脱离实际，在中职课程体系中设置的的文化课、专业课、实践课没有形成有机整体，衔接不严，知识陈旧，缺乏学科间渗透，不能适应社会需要，也不利于学生创新能力的培养。

因此，构建体现职业教育规律、适合中职学生学习能力和综合素质发展的课程模式，激发和调动学生学习的积极性，成为当前中等职业教育课程改革的迫切任务。

三、中等职业教育课程改革的内容及方向

中等职业教育改革要求转变教育思想，树立以素质为基础、以技能为本位的新观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳全面发展，具有综合实践能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和初中级专门人才。

课程模式是课程改革中的更深入更具体的层面。在课程改革进程中，源于我国中等职业教育实际情况的“宽基础、活模块”对全面推进素质教育，树立以能力为本位的观念具有极大的促进作用，但是只取得“宽基础、活模块”这样的课程结构成果还远远不够，必须在此基础上，注入课程模式的改革内容。以学科为中心的课程模式，过分强调知识的系统性，忽视了实践性教学；教学以教师为中心，忽视学生的能动作用；学科间相互独立，不利于课程整体优化等。

新时期需要更多有能力有创新意识的人才，因而把实践、创业课程应用于教学中是中职学校进行的改革方向之一。创业教育是职业教育全面推进素质教育的核心，它的任务是向学生传授创业知识，培养学生的创业精神，创业心理素质和创业能力。中等职业学校开设就业指导和创业课程，在专业课程中融入经营、管理、法律等教学内容，组织学生参与创业实践，并通过就业指导培养学生的竞争意识和创业意识，职教课程改革目标就是要逐步完成知识型到技能型，再到创业型的转化。

职业教育对多数学生来讲仍然是一种就业教育，职业教育的特色就是技能训练，虽然知识经济发展对知识要求越来越多，对学生智能的要求也越来越高，操作性技能似乎比过去强调得少一些了，但是技能训练的特色在目前以及今后相当长时间内的职业教育中还是很重要的。忽视了技能训练和能力培养，职业教育就缺乏生命力。 

在市场经济迅速发展的形势下，职业教育的课程将面临新的改革。努力通过职业教育课程的改革让职业教育培养的人才规格愈来愈适应社会经济技术的发展，让职业教育的课程改革与时俱进，更好的促进中职教育的良性发展必将是成为我们每个中等职业教育工作者的共同责任。