英文电影与英语专业教学-电影论文

　　一、挖掘主题，激发心智，培养思想道德素质

　　《现代大学英语精读》第三册的第五、第六课《十二怒汉》是取自1957 年的同名电影剧本，该影片于1957 年获得柏林金熊奖、1958 年获奥斯卡最佳影片提名，被称为电影史上的不败经典。《十二怒汉》讲述了一个在贫民窟长大的男孩被指控谋杀生父，将被判处死刑。一个由12人组成的陪审团在听完庭审后，开始讨论案情，他们需要达成一致意见，决定这个男孩有罪或无罪。讨论开始的投票显示11个人认为有罪，只有8号认为无罪。之后，12位陪审员进行了激烈的思想上和言语上的交锋。陪审员们的不同背景、经历、性格、社会关系、情绪状态以及周围的环境状况无时无刻不在影响着他们的观点和判断。闷热的会议室让许多陪审员想赶快离开，7号急于看球赛，胆小懦弱的2号随波逐流，偏执并且种族歧视的10号，傲慢、性格暴躁的3号由于和自己的孩子关系不好，而仇视所有的年轻人。陪审团的大部分成员出于不同的原因，认为这个男孩的罪行“确凿无疑”，急于向法庭递交“有罪”的最后结论。关键时刻，8号挺身而出，不顾其他人的反对和强烈不满，竭尽全力审查每一条证据，发现了一条又一条的有利疑点，说服了其他陪审员。最后，陪审团做出了“无罪”的审判。这是一场没有硝烟的战争，学生们被其中跌宕起伏的情节所吸引，对8号的睿智和勇敢赞叹不已。那么，这部电影的主题是什么？剧作家想传递给观众和读者什么样的思想？剧作家雷金纳德?罗斯曾谈论其创作过程，“这是我所创作的惟一的一部与我的个人经历相关的剧本，一个月前，我在纽约刑事法院担任一宗杀人案件的陪审员，这是我的第一次陪审员经历，给我留下了深刻的印象，当接到通知的时候，我很不悦，当我见到其他的陪审员时，发现他们也是满腹牢骚，但是，奇怪的是，当我走进法庭，发现面对着一个陌生人，他的生命几乎就掌握在我的手中时，我的态度全然发生了改变，我突然变得非常认真和负责，事后想起来，我肯定让其他的陪审员感觉难以忍受。” 《十二怒汉》讲述了美国的陪审团制度，除此之外，它深刻地揭示了人性。一位哲学家曾说过：“制度的存在是由于人性而成为必要，也是由于人性而成为可能。”人性中的自私、冷漠、无情、偏见、歧视使得人们蔑视生命，做出错误的决定；如10号说：“在贫民窟长大的孩子天生就是骗子，对真理一无所知，随随便便杀人，他们本性如此，凶残无比。”10号对贫民窟人民的极度偏见和歧视使他丧失理智，拒绝和其他人商讨，他的这种行为受到了其他人的谴责。人性中的善良、正义、责任、良知、对生命的尊重、勇气和坚持不懈使制度可以实施，公正可以最终实现。例如：年迈的9号陪审员坚定不移地支持8号。他说：“改投无罪的人是我。这位先生选择一个人站在我们的对立面，这需要极大的勇气，他孤注一掷想获得支持，我尊重他的动机，这个男孩也许有罪，但是我想听到更多的讨论。”通过挖掘主题，引导学生认识到人性中的高贵品质——真、善、美。同时，让学生思考这样的问题：“如果你是其中的一名陪审员，被赋予同样的神圣权利和责任，你将如何行使职责，你将如何克服可能的挑战与困难？”

　　二、理解美国陪审员制度，注意中西方文化差异，培养分析批判能力 语言教学的目的之一是“获得对其他国家的生活方式、思维形式、文化遗产有更为广泛和深刻的理解”。《十二怒汉》将是英语专业学生们认识和理解美国司法体制的一个窗口。通过阅读和观看电影，学生们将会对美国的陪审团制度有一些了解，例如：指导刑事法庭的重要原则，即法庭必须排除任何有理疑点而确定被告的罪行，陪审员的商讨程序、有理疑点、悬而未决的案件，等等。我国没有类似美国的陪审员制度，对于学生来说，这方面的知识储备很少，因此，要指导学生查找更多相关的资料，如陪审团制度的历史、陪审员的遴选、著名的陪审员审判案例，以拓宽学生的知识面。另外，英语专业教学需要注重学生思维能力、创新能力、分析问题和独立提出见解能力的培养。对于西方文化，我们不能盲目地接受，亦不能全盘否定。我们建议学生探讨美国陪审团制度的利弊；对我国的司法制度进行学习和总结，并与西方的进行比较；让学生们思考并讨论相关的问题，如：“我国是否应该或可以采纳美国的陪审员制度，为什么？”通过这样逐步深入的学习和思考，将能帮助学生们深刻了解西方文明、思维方式，熟悉中外文化差异，培养跨文化交际能力，以批判性眼光看待西方文化及核心价值，培养他们的分析批判能力。

　　三、透过语言，分析人物性格，提高阅读理解能力

　　语言是思想的外衣。不同的人物性格有不同的语言表现形式。对于英语专业的学生，学习英文电影不仅要读懂或看懂每句话，还要进入深层次的阅读，其中之一就是能够通过人物语言分析人物性格。《十二怒汉》主要是人物的对白和辩论，十二个人中有巧舌如簧的广告商、仗义执言的工程师、精明冷静的银行家、毫无主见的银行职员、脾气暴躁的电信老板、敏感并容易有挫折感的高中教练助理、移民到美国的修表工。所有的角色都用自身充满特色的语言将其演绎得栩栩如生，跃然纸上。首先，大量使用设问句。设问句是“问而不答”，即采取问句的形式，但不需要回答，说话人的真正意图已经隐含上下文中。例如，9号说：“人们去相信一件事情是多么可怕啊，从什么时候起，不诚实成为一个群体特征？”这句话是9号对于前面10号的偏见和歧视的一个有力回击，表现出9号虽然是白发苍苍的瘦弱老人，但他却有一颗正义的心，敢于与不公正作斗争。第二，大量的反讽。反讽句的字面意思与说话者的真正意思恰恰相反。例如，7号说：“15岁他被送到劳改学校，后来，由于偷盗、持刀打架被拘留，这可是个好孩子啊。”7号用反讽表现出对男孩的厌恶和歧视。第三，不同的人物，不同的措词。10号性格暴躁，每当他要表达自己的观点时，他都会用“你们听着（listen）”。8号虽然坚持自己的观点，但能从他的语言中看出他是个很有修养的人，礼貌、谦逊、不武断。例如，8号说：“我没什么高见，我知道的和你们一样多，根据证词，这个男孩看上去有罪，他可能是，但在过去的6天庭审中，我有一种奇怪的感觉，辩护律师并没有进行彻底的交叉询问。” 2号胆小、懦弱、没有主见。他很少讲话，当被迫发表观点时，经常有停顿、重复。 他说：“嗯……很难用言语表达，我只是认为他是有罪的，我的意思是没人能证明他无罪。”当受到8号的质疑时，他说：“你说得对，我知道，我的意思是，嗯……我只是认为他有罪，我的意思是有人看到他犯罪了。”我们在教学中需要指导学生注意这些语言特色，理解语言的深层次含义，还原人物性格，提高阅读理解能力。

　　四、拓展活动，激发兴趣，培养英语语用能力

　　英语语用能力是指在实际应用中运用语言的能力。英语专业教学的目标之一是培养学生具有扎实的基本功，熟练地运用英语进行交际的能力。学习英文电影是培养学生语用能力的重要途径。英文电影是一种接近真实的英语语言输入，即人们在真实情境中的语言应用。通过观看英文电影或阅读电影剧本，我们首先指导学生关注语言的应用。《十二怒汉》中的人物是如何展开对话，如何辩论，如何发表自己的观点，如何反驳他人的观点，如何说服他人，如何提出要求和建议，礼貌和不礼貌的表达方法。例如：发话人要发表自己观点时可以说 “I would like to say something”（我表达一下我的想法）, here is what I think（我是这样想的），I’d like to say something if you gentlemen don’t mind”（如果你们不介意，我想谈谈我的观点），等等，这些是礼貌地表达个人看法的开始语。相反，在电影中，也会看到许多不礼貌的表达法。例如：打断别人的谈话，用“你们都听我说”（listen, listen to me），“看着我，听我讲”（look）,强迫别人关注自己。4号是个思维严谨的人，他在阐述自己观点或反驳其他观点时，表达条理清楚，礼貌得体。例如：他说：现在让我们逐一看一下这些事实吧！第一，……二，……三，……四……五……（now suppose we take these facts one at a time.One,…Two,…Three,…Four…Five…）可以说，语言在真实情境中的所有应用都可以在电影中窥见一斑。然后，指导学生拓展活动。例如：进行角色表演，给电影中的角色配音，或者自编、自导、自演《十二怒汉》。这些活动不仅锻炼了学生们的英语语用能力，还陶冶了情操，激发了学习英语的兴趣。另外，可以找些相关题材的中、英文电影，让同学们观看，如英文的《失控的陪审团》（Runaway Jury），然后就观看的电影写观后感或影评。

　　英文电影是英文专业学生所喜欢的语言素材，是我们在教学中可以有效利用的、获得真实语言输入的途径。通过教学实践，我们发现采用上面所阐述的全方位的、深入的、拓展性的教学方法学习英文电影，将能收到更好的教学效果，实现英语专业教学目标，使学生受益匪浅。

文章来源于《电影文学》杂志2012年第18期