我的完整教学观

教学的整个过程或者说教学的整个环节应该包括以下几个步骤：第一，课前备课；第二，授课；第三，课后反思。这是很基本的环节，是教师教学必须要做的。在教育领域里，越来越多的教育工作者认识到要完成一节有质量的课必须具备这些环节。对于教育工作者或者教师组成的共同体来说，有这样一个完整的教学观，可以快速地促进教师教学专业技能的提高，使听课的教师也从他人的经验中受益。对于执教者来说，通过实施教案，在课堂中的导演，课后的反思、总结，能有效地提高自身的教学能力。
可是，笔者在近二十年的历史教研工作中，到学校听课、检查教案时常发现很多教师的教学过程不够完整。就备课这一环节来说，部分教师还能按照教参的要求罗列出教学目标、教学重难点、教法、学法、小结、简略的教学过程，还有板书、作业设计等。这样写教案的中青年教师居多，学校一般不要求老教师备写详案的。这个也可以理解。但笔者认为即使是老教师也应在每个学期正常的授课课时以及活动课中各写一篇完整的教案，以使他们自己的教学思维能够清晰、完整，为他们自己在实施教学中增加定力。基于工作中发现的问题，笔者觉得有必要把它写出来以引起学校、教师们对“完整教学观”的重视。下面就按照笔者的教学观步骤铺陈。
一、备课
课前备课就像我们建房子需要做好前期的准备工作一样，要知道建几层楼，共多少平方米，做好时间计划和资金预算，然后预备钢筋、沙、石、水泥等材料，做到心中有数、成竹在胸，这样才不会耽误建筑的进程。想把一节历史课上得紧凑有序，先决条件就是课前备好课。
（一）备人
首先，备人的知识度。教师根据自己授课班级的学生素质，最大限度能接受到哪一层次的知识，最低又领会到哪个层面，甚至准备更发散的内容——生成性教学的内容，把握好尺度，面向整体，照顾全班学生，这样才能使不同层次的学生学有所思进而学有所获，真正做到教书育人。
其次，备人的能力度。根据学生的操作能力、素质对设计课堂的历史表演（包括人物、事件的模仿重演），探究活动、课堂讨论的深度及广度，课堂作业、课后作业的难易度等等，都需要做好准备。有一次笔者听七年级上册第七课时《大变革的时代》发现，授课教师设计了一个表演节目《商鞅舌战守旧群臣》。这个节目是好的，只是教师选用的演员不合适，扮演商鞅的学生个子小，说话声音不洪亮，没有那种叱咤风云的威势，而那些扮演守旧群臣的学生的威势盖过了他，因而根本得不到预期效果。所以，要使这样的节目表演得有声有色，必须方方面面配合好，教师课前要备好人选，使学生各尽其才。师生、生生互动协调恰到好处，课堂气氛自然增色不少，对知识的认知也大有帮助——印象深自然记忆深刻，知识巩固得好。
再次，备时间。这个课堂时间教师一般都能把握好，问题是有的教师在课堂的内容安排上分配得不恰当。比如，授新课前一般都有回忆巩固旧知识过渡新知识的环节，按常规为5—8分钟，不会超过10分钟，但因为有的教师把前一节课的课后作业放到这节课来检查，往往就在这里用超了时间。所以，如果真要在这节课检查作业，只能是抓重点讲，不能全方位地评讲。再有就是授课过程中放慢了速度，不懂得删减已经备好的内容，结果造成超时；部分教师在加快进度时却没有在小结、巩固练习时把知识量扩充好。可见，教师也要把时间放在备课因素里面。当然，时间的伸缩度把握也反映出教师的教学能力与教学技巧，懂得随机应变的教师是不成问题的。
（二）备新课
这是决定能否上好课的很重要的一环，不能随随便便地照搬教参或者教案书的内容。教参里只是完成一节课的很基本要求，如果想有所创新，想把课堂气氛变得更活跃，让知识的传授更切合自己的学生实际，就必须在这个基础上有所生发。现以有位教师的人教版七年级下册《辉煌的隋唐文化（一）》一课的教案为例。
教学目标：（1）让学生了解赵州桥的结构特点。（2）让学生了解雕版印刷术的发明和作用。（3）让学生了解中国古代文化的辉煌。
教学重点：高超的建筑水平。
教学难点：雕版印刷术的发明。
教学时间：一课时。
教学方法：阅读指导法、提问启发式。
教学过程：
一、复习导入
二、新课（板书课题，让学生阅读一遍课文）
1.高超的建筑水平（板书）
问：①课文举哪个例子说明建筑水平的高超？②赵州桥的结构有何特点？（引导学生看书第37页并对各图进行比较）③大明宫含元殿有什么特点？（气势雄伟、富丽堂皇）
2.雕版印刷术的发明（板书）
让学生阅读后提问：①雕版印刷术是如何进行印刷的？有何作用？②世界上现存最早的、标有确切日期的雕版印刷品是什么？
3.光耀千古的诗坛（板书）
学生阅读课文后提问：①书中着重介绍了哪几位在当时成就最高、影响最大的诗人？②李白的诗有什么特点？他的代表作是什么？③杜甫生活在什么时代？他的诗有什么特点？他的代表作品是什么？④白居易的诗有什么特点？生活在什么时代？他的代表作是什么？
三、小结
隋唐时期由于经济繁荣，政治开明，社会安定，故取得了辉煌的文化成就，这是我们祖先智慧和勤劳的结晶。
四、作业
1.完成课后“练一练”。
2.预习《辉煌的隋唐文化（二）》。
附板书：辉煌的隋唐文化（一）
我们看到这是一般的教案，只是把教学任务完成，没有什么创新之处，教法单一，对于相似的内容也用同一方式施教，学生容易觉得乏味，课堂气氛不活跃。笔者认为：第一，导入新课必须要从本节课切入。历史的发展总是承前启后的，前后课必须找到一个链接，才能让学生系统地识记知识。第二，一定要把握好课文的重难点。其实“李春设计并主持建造赵州桥”、“雕版印刷术的发明”、“光耀千古的诗坛”都是本课的重点，三个重点都需花相当的时间，而认识赵州桥的科学性和艺术性以及从历史角度去理解、欣赏李白、杜甫、白居易等人的诗作才真正是本课的难点。由于这位教师在课前定位时就出现了偏差，因而授课时自然会在内容详略、时间分配上处理不当，达不到教学要求。第三，教法不能千篇一律。比如，学习李白、杜甫、白居易这几位诗人，他们生活的年代不同、经历不同，抒发的感情自然不同，所以写出的诗句自然在内容、气势、特点等方面都有所不同。因此在教法上对于要了解的相似内容最好不要都是让学生看书或读书后回答问题。参与的学生可以是个人、集体、某个组或分成男女学生，可以让他们读一首诗，讲一个故事，述说一个简短的场景，扮演诗人生活的某一片段……从而引出某一诗人。对于这三位诗人可以用表格填空的形式让学生（个人、分组、集体等）完成，锻炼他们的动脑，归纳、动手填写的能力。第四，备学生的学法。教给学生的学法也不能一成不变。对于不同的知识点可以用不同的方法学与记。第五，历史教学要与现实生活联系。例如，了解赵州桥，可以先提问学生们对生活中桥的作用、结构、造型、特点等的认识，从而引出赵州桥，用对比分析法加深学生对李春设计、建筑赵州桥高超水平的认识，赞叹古人的智慧。然后话锋一转引出隋唐时中国不但在桥梁设计建筑方面的水平是世界一流的，在城市建筑方面也位居世界之首——唐都长安、大明宫含元殿的布局、建筑。内容的衔接巧在教师的设计，只要用心总能找到切入点。第六，要善于运用图片、文字、文献资料。历史是过去了的“生活影子”，教师要善于把过去的东西拉回现实，为了形象、生动地再现当年就必须通过以上的手法把遥远的年代拉到眼前，让学生感受到真真切切的历史。无论是赵州桥、长安、大明宫含元殿还是雕版印刷术或者诗歌都能利用图片文献资料形象地传授给学生。第七，注意开展爱国主义教育。史情结合、以史为鉴、古为今用、借史修身、借史治国、爱国主义教育等都是博大精深的历史赋予后人的一份贵重礼物。学好、借鉴好、运用好历史是我们的职责。这节课中，隋唐时期我国的科技文化在世界上居于领先地位或别具特色，是用来进行爱国主义教育的好教材。第八，适当扩大课堂知识容量。现在的历史教科书的正文部分，即必须教授部分并不是很多，如果不补充相关内容，也许20分钟就能讲完一节课了。这样的课要想收到好的效果是不大可能的，所以要把课讲活、有骨有肉就要增大课堂知识容量。现在县城的学校都设有多媒体教室，在乡镇的农村中学一般也有投影仪，电化教学的使用使教学流程节奏加快，展示内容多样化。如果课程设计新潮多样的话，除了能增加学生知识量，也能增色课堂，学生的兴趣被激发，收到的教学效果自然也倍增。
二、授新课
授新课的过程基本上是按照备课的内容通过师生共同探讨、学习去完成，是对实践、经验的检阅。备课的工夫到位的话，只要教师表达能力、组织能力、调动能力、驾驭能力好，要上好一节课是不成问题的。教师上课就是把备课中的课堂设计展示出来，所以备课是关键，上课是重难点。当学生出现新情况时，适当的改变也是必要的，正如大教育家孔子所说的要“因材施教”。只有这样的教育才会收到良好的效果。
三、课后反思
如果上完课后就把教案放一边，对上课的效果不进行反思，那么这位教师的教学成绩不会很突出，其教学技能也难有突破。所以如果教师想让自己在教育事业上有所贡献，得到学校的同事和学生的认可、称赞，进一步让家长、社会满意，很有必要总结每一课教学的成功与不足，也就是进行有效的课后反思。
如果上面三个步骤做好了，那一节课就上得比较完整了。教师长期坚持这样去备课、上课、进行课后反思，他的教学工作会得到长足进步。