如何正确地把流行歌曲引进课堂

随着社会的发展，在高度信息化、网络化的今天，学生迷恋流行歌曲已是不争的事实。他们从各种媒介中获得自己喜爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。他们利用电脑、MP3等大量下载流行歌曲，在课后、放学后三五成群地聚集在一起讨论什么曲子流行、什么曲子落伍。他们大多数都喜欢周杰伦、张杰、李宇春等当红明星的歌，还有就是电视台正热播的电影、电视的主题曲。再难的节奏、再复杂的歌词学生都能完整地唱出来，而且劲头十足。这也使得音乐教师大叹可悲，自己呕心沥血地教学，还抵不过一首流行音乐更能抓住学生的心。面对这样的一个事实，在我看来我们音乐教师应该根据学生的年龄身心特点，结合教学教改，把一些健康向上并具有一定的思想性和艺术性的作品介绍给学生，使学生乐于参加音乐活动的同时也提高他们的审美和判别能力，形成正确的审美观念。 一、正确对待流行音乐，把各种风格的流行音乐引入课堂，逐渐培养和提高学生对流行音乐的审美意识和鉴赏能力 音乐学科的主要特点是以情动人、以情感人，是以培养人的审美情感为主要目标，而不是以技能及知识获取多少为目标，这是与其他学科最大的也是最根本的区别。它要求我们音乐教师借助音乐形象促进学生对音乐的感受、理解和表现。流行歌曲是一种音乐形式，将作为一种文化现象长期存在，它具有语言生活化、节奏明快、贴近生活、容易接受等特点。虽然流行歌曲存在着良莠不齐的问题，但我们不能全盘否定流行歌曲。在百花齐放的歌坛上，同样也出现了许许多多优秀的、向上的、脍炙人口的作品，例如歌颂祖国的《红旗飘飘》《龙的传人》《国家》《大中国》等，歌颂亲情的《懂你》《烛光里的妈妈》，歌颂民族美德的《爱的奉献》，激励人向上的《真心英雄》《铿锵玫瑰》《阳光总在风雨后》等。这些作品旋律优美、通俗易懂，同时又具有一定的教育意义，可以形象地对学生进行思想教育。作为音乐教师，可以好好地把这些优秀的作品引进课堂，并且把好的作品与粗劣的作品进行比较，使学生有一个更好的认识，从而把他们引导到正确的轨道上来，同时也提高他们的审美和判别能力，让他们形成正确的审美观念。