音乐心理学在音乐教学活动中的运用策略

音乐心理学

音乐心理学是一种人的心理所产生的意识形态，在音乐的场景环境中是一种较为熟悉的普遍现象。人们在日常的音乐环境中总是能参加到音乐的场景中，亲身体验音乐感知，音乐心理学的意义就是通过音乐的联通属性将人的其他心理所产生联系，音乐心理学属于人类心理学的一种分支，音乐心理学是在人类的心理意识里普遍存在的一种感觉。在人类心理学不断发展的过程中，心理学已经是人类生活中不可缺少的产物，在音乐的意识领域里，音乐心理学不断地发展，它是通过音乐的实际教学中展现出来的，并在大脑中不断地完善和进化，逐渐形成了具有音乐领域特点的主动意识和心理变化过程。在人生成长阶段，需要不断地学习和长大，在接受音乐知识的过程中，音乐心理逐渐养成，甚至从婴儿时期，婴儿对音乐也有着与生俱来的亲切感，从婴儿到成人，在情感世界不断丰富的过程中，其音乐心理也有着深刻的变化，由最初的感性到成人的理性，再从音乐的感觉中再次回到感性的循环过程。

音乐心理学在音乐教学中的现状

音乐心理学是人类心理学中一门重要的学科，音乐心理学通过心理的活动状态来揭示心理感受到音乐的感受和规律，从而产生对音乐的表达。随着学生在成长的过程中心理变化不断走向成熟，在音乐课堂中也逐渐找到属于自我的那一份认知和对于音乐的理解，形成属于自我的音乐审美观念，包括了对于音乐的感知能力和对音乐的理解能力，在对于音乐的感受上更多的是在内心深处的感性层面，久而久之结合音乐知识和自我生长环境形成自己独到的见解。由于很大一部分音乐教师不懂得音乐心理学的相关知识，包括师范学校出身的音乐教师对于音乐心理学知识运用的匮乏，在实际的音乐教学中不能够应用音乐心理学进行教学支撑，从而导致音乐心理学在课堂上得不到运用，乃至在音乐课堂教学中只有理论的讲述，没有实践的机会，这种现象是时有发生的。

音乐心理学在音乐课堂教学中的必要性

音乐心理学可以很好地揭示人们对于音乐的感知能力和思考能力，这是人类心理学的心理规律。只有分析和掌握好音乐心理学这门学科，才能更好地将音乐机制和音乐效果融入实际课堂教学中来，并帮助音乐心理学科发扬光大。在深入的心理研究中，要注重音乐心理学的侧重面，在心理学系统的框架内进行合理论述，音乐教师要明白音乐心理学在音乐课堂中的指导意义和应用方式，从而更好地掌握这门学科的精髓。

音乐心理学理论的应用可以更好地帮助音乐教师准确把握学生对于音乐的心理状态，把握好学生的心理才能有针对性地展开音乐教学和知识传输。音乐教师要通过音乐心理学的分析来掌握学生对于音乐学科态度上的变化来及时对授课内容进行调整和补充，从而在课堂上提高学生对于音乐课的学习兴趣，让音乐成为学生的爱好和兴趣，继而提高音乐课堂的教学质量。

音乐教学是能让学生在音乐的海洋中尽情发挥自身的情感，培养学生的感性认识，音乐教师要善于将音乐课堂打造成一个师生互相信任和理解的快乐课堂，在增强学生学习音乐积极性的同时培养学生的优良品德，音乐教师通过运用音乐心理学对学生的思想感情和人格进行正确的引导和培养，帮助学生树立起正确的观念价值，促进学生正面积极的人格养成。

音乐心理学在音乐教学活动中的运用策略

（一）音乐教学穿插情感教育

音乐课堂教学中要以情感教育为主要抓手，音乐教师在课堂中要注意加强音乐心理的渗透。情感模式教育是教学手段中的常规方法，它是指在客观事实的基础上将自身的态度进行音乐培养的一种艺术方式，在音乐教学中，音乐教师必须注重情感式的培养，不断加强学生的心理感知能力和情感丰富力，在音乐课堂中通过听觉和视觉感官上的认知，对音乐形式和结构进行透彻地理解，通过在音乐课堂上地体验感知，不断去领略音乐内涵。

（二）运用自主探究教学法

在音乐课堂中，音乐教师要时刻秉持“以人为本”的教学理念，在充分体现学生的个性时要对其进行尊重，要在课堂上善于抓住学生的好奇心理，利用其充分地调动起学生在音乐课堂上的积极性，在教师的有效引导下，加强学生对于音乐的辨别能力和分析能力，利用学生善于思考的特点有计划性的展开教学工作，鼓励学生通过思考解决音乐中的问题，帮助学生建立起自信心，充分在课堂中展现学生的主体地位，让学生掌握在音乐课堂中的主动权。

结束语

音乐心理是人后天不断成长养成的心理意识，这种心理状态是可以通过培养来不断完善的，在音乐教学的过程中，音乐教师要基于学生学习音乐的特殊心理特点来展开思考，对学生在音乐课堂上的学习规律采取科学有效的音乐教学策略，音乐教师通过在课堂上加入多种教学元素，不断践行以学生为主体的音乐课堂，借助创新式的教学手段，重视对学生的音乐思维创造力的培养，在音乐教育中，真正实现以音乐来感染学生，让学生正面积极的面的人生目标，从而实现音乐价值。

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