浅析诗歌作品思想感情的理解和把握-文学论文

高考语文诗歌鉴赏题是教师与学生都非常重视的题型，准确把握作品的思想感情是诗歌鉴赏的核心。本文在此谈谈理解和把握诗歌作品思想感情的基本方法。
一、抓住诗题
古诗的诗题是很讲宄的，诗题常常是诗眼或中心事件。它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，许多古诗的诗题本身就透露出了感情基调，从诗题入手，是理解和把握诗歌作品思想感情的重要方法。
如李白的《送友人》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，一个“送”字，说明了此诗表现的是惜别之情。
如王昌龄的《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。〕诗题“闺怨”就很明白地透出了闺妇的怨之深，愁之重，表达了主人公独守空房的寂寞以及对远征丈夫的思念之情。
二、把握关键词
有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情，抓住这样的关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。
如李白的《春夜洛城闻笛》中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由“故园情”一语可推知此诗表达的1是思乡之情。曹操的《龟虽寿》“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不己。”“壮心不己”一语:就可渎出曹操建功立业的强
渴望。
如杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临，锦江春色来天地。玉垒浮云变古今.北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还寺庙，日暮聊为梁甫吟。〕这是一首感时抚事的诗。“伤客心”“可怜”等词语把作者对国家民族前途命运的担代流露出釆了。三、分清题材类型
人们常按题材把古典诗歌分成若亍类，同类诗歌的感情基调肓大体相同之赴。因此，若能判定一首诗所属的类型，便可快速把握该诗的感情基调。常见的诗歌题材有：^咏物诗，咏物即兴，自喻自况。如罗隐的《柳柳》“灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人？”“柳”这一意象，就寄托了诗人自己与所有“天涯沦落人”的不幸，是一种对人生甘苦的深沉的喟叹。虞世南的《蝉》，“垂矮饮清露，流响出疏祠。居高声自远，非是藉秋风。”这是一首托物寓意的小诗，寓意君子应象蝉一样居高而声远，而不必凭借、受制于它物。表达出了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信。0咏史诗，借古讽今，咏史述怀。如苏轼的《念奴娇丨赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物……”表达的是面对古赤壁战场所产生的对古
三、高中物理实验教学改革措施探究
在深化教育改革，大力发展素质教育的时代背景下，高中物理实验教育也需走出以往.的教学误区，通过改革措施，发挥实验教学应有的效果，实现物理实验教学原有的教学意义。
1、转变教学观念，适应时代需求。新的时代赋予了高中物理实验新的要求，新的《高中物理课程标准》则极为系统、明确地反映出物理实验教学这一鲜明的时代性。为适应时代需求，各物理教学工作者应在课程标准的指导下积极转变实验教学观念，充分认识到高中物理实验教学的重要意义。以学校而言，应转变对实验教学的漠视态度，加大相应的经费投入，满足物理实验教学所需的硬件设置建设。同时，在课程设置上应保证物理实验应有的实验次数，为物理实验教学提供有力的外部保障。就高中物理教师而言，应在新课程理念的指导下改变传统应考意识的思维惯性，在实验教学实施过程中培养学生的动手能力、创新能力、合作能力以及科学精神、理性思维等。
2、变革教学模式，提高教学实效性。物理实验可分为演示实验及分组实验两大类型，演示实验是以教师演示为主要形式，而分组实验则是以学生的分组独立完成为主要模式。在传统的实验教学过程中为应付考试，教师多以演示实验为主要教学手段而忽视了学生的实际操作能力，同时在学生的分组实验过程中则出现了“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程”的状况，为解决以往出现的实验教学弊端，高中物理老师注重开发多样化的教学方式，利用随手可及的材料随时让学生体会物理学的知识。例如，在关于摩擦力的讲解时，可以摒弃书本规定的实验模式，让学生用手臂直接摩擦，学生能够直观地了解摩擦力的方向。通过变革实验教学模式，提高教学的时效性，充分发挥物理实验教学的教学意义，是高中物理实验教学改革措施的重要所在。
3、提高教师素质，增强教学保证力量。教师的自身素质是影响教学有效实施与否的重要因素之一，因此，改革物理实验教学需要以提高教师的自身素质为重要保证力量。高中物理教师应不断丰富自己的专业知识以及教学能力，不断学习、吸收新的实验理论及思想，对物理实验教学中的疑难问题进行研宄学习，改进实验教学方法，促进物理实验教学的不断发展。