小学生如何学习数学-教育论文

小学生在学习活动中，不知道如何才能学好数学，数学的学习方法很多，实践证明“一法为主，多法并用”的学习，才更有助于获得数学学习成功。因此，学生必须掌握、并且具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习能力。
一、要理论联系实际
比如，我们在学习三年级数学下册的“位置与方向”时，先让学生学习课本中“早晨，太阳在东方。”以小明为中心，并认识到课本中的小明面向太阳的方向，所以他的前面就是东方，背面是西方，左手指向北方，右手指向南方。接着进行小结：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。如果说刚好早晨第一节课是数学课，而且天气晴朗，那么就可以请学生到教室外选定一个位置，面向太阳升起的方向站好，亲自体验方位了。并随意指定某一参照物让学生辨别方位。这样同学们学习起来不仅轻松愉快，而且容易记住所学知识点。然后学习“地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。”就顺理成章了。
二、要培养学生动手操作的能力
例如，教学“三角形的面积计算公式”时，让学生拿出准备好的三角形，分组进行实践操作活动，拼出平行四边形、长方形、正方形，然后找出原来三角形与所拼成图形各部分之间的关系和所拼出的图形的面积计箄公式，就可导出“三
角形的面积公式”了。
三、要培养学生善于观察的能力
所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。在学习“乘法分配律”时，根据例证得到三个等式：
教师要求学生结合「面的两个思考题观察上面的三个等式都具有什么相同点（即规律）。①竖里观察，等式的左边都有什么特点？等式右边又有什么特征？②横里观察，等式的左边与右边有怎样的关系系？教师再要求学生把记录的文字：两个加数的和与一夂数相乘，两个积的和，两个加数分别与一个数相乘……整理一下就；得到了“乘法分配律”了。
为了适应学生的学习心理，发掘其潜能，义务教育教材己适当地降低了对数学知识体系严密性的要求，拉开了知识结构之间的“距离”，并以“结构化”与“问题化”互补的教材体系呈现出来。因而，学生必须掌握、并且具有一定的学习数学的方法，提高和发展学习能力。教师要舍得花时间让学生去学习，这样才容易启发学生。
度出现180度的改变，他们变成课堂的主入，迎来了生动有趣的课堂，生成了充满生机与活力的、有效的教学。
四、根据学生差异调整课堂活动方式，激发学习兴趣
在美术课堂教学中，教师虽然面临的是一个班级群体，但这个群体是有一些々性鲜明的学生个体組成的，课堂中教学活动方式也就因人而异才能优化教学，激发学生的学习兴趣。
笔者上人美版第二课《美术作品的艺术语言》时，学生积极参与到教学活动中，可当老师要求他们撰写鉴赏小论文时，发现他们的热情并不太高，很多学生觉得：单凭一课上完就来篇小论文是有点承受不起。看到学生面露难色，老师及时提出活动建议：“你不会写，你可以演啊！你们不妨以
‘名画再现’的方式来选一幅自己喜欢的名画进行表演展示，看你对这幅名画的理解程度”。为了消除学生畏难心理，教师要求学生根据画面情况可采取个人或集体合作的方式展示，学生感到这种方式新鲜有趣，积极参与到这一活动中，上台表演的同学很认真、投入，因为他们知道台下是几十位双眼睛看着自己呢。台下的学生也很专注，因为他们不仅观赏同学的精彩表演，也要为自己的表演作准备。
这一活动方式改变中，笔者发现学生确实学习兴趣浓厚起来，他们为了在课堂上更真实地再现名画，主动查找有关这幅画的相关资料、找道具，教学效果显著。
在人美版第三课《走进具象艺术》的教学中，一个年段上下来，笔者发现各班学生对每个教学活动反应也各不相同，比如在“名画再现”的表演活动中，有的班级积极参与；也有班级的学生表现很腼腆，鼓励加表扬都不敢上台。针对这点，教师立足“以生为本”新课程理念，从学生实际出发，尊重
学生选择，制作了一个调查表进行了解，然后根据各班实际情况而定课堂活动内容。从调查结果中看出：理科班学生比较热衷于经典作品再现表演；而文科班的学生比较喜欢手工制作的方式；要以小论文形式进行的文理科学生都不太多。这也可看出在不同专业倾向的班级，学生对美术鉴赏学习的方式也不同，老师只有根据学生本身差异性改变了教学活动方式，课堂教学才能达到理想效果。教师依据学生的差异性，重新调整了各班的课堂活动方式，使每个班能够发挥自己的优势与特长，课堂教学目标达成。
由此例可看出，美术教师只有课堂中注重观察学生的变化，认识学生的差异性，善于总结归纳，研宄分析学生的实际需求，及时调整自己的教学，才能做到面对全体学生，选择适合班级特征的课堂活动方式教学，激发学生学习兴趣和创作热情。
新课程需要新型的课堂，只有在师生积极互动、对话的课堂中，精心的预设教学才能生成多维而生动的教学。只有两者在课堂上的和谐共存，才能促进了学生的深层发展，展示学生的活力与个性。