幼儿信息化教育探赜-教育论文

在21世纪的今天，信息时代已经来临，它使人类的现还实生活，从社会生产、生活习惯、学习方式都在发生着前所未有的历史性变革。当今世界要想以科技实力推动社会的进步发展，就应该从幼儿的启蒙教育抓起，加入信息化教育的课程。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段，必须随着时代的步伐而向前，因此对幼儿实施信息化教育已经刻不容缓。1幼儿实施信息化教育的重要性
在这个信息爆炸的时代，信息作为人类活动的重要基础，通过不断地更新创造发展，对人类社会物质生产和精神生产具有重要的推动作用。如计算机上以秒计数的信息传输，通过浩如烟海的知识信息，影响和改写着社会的变迁速度，这让我们感到对幼儿实施信息化教育的迫在眉睫。关于信息的概念，根据《韦氏字典》的解释，信息就是在观察或研究过程中获得的数据、新闻和知识。而近代控制论的创始人维纳有一句画龙点睛的名言，说出了信息的要义：“信息就是信息，不是物质，也不是能量。”这句话听起来有点抽象，但指明了信息与物质和能量具有不同的属性。信息、物质和能量，是人类社会赖以生存和发展的三大要素。其中物质是具有不灭定律的，能源是不可再生的，唯有信息是不断发展高度增长的一种生产要素，是在经济全球化背景下一个国家、一个地区竞争力的重要标志。
关于信息化教育的定义，可概括为是现代教育思想理论与现代信息技术相结合的产物，主要运用现代信息技术，开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高人们信息素养的一种新的教育方式。从我国教育发展的未来趋势看，在新一代人身上塑造信息时代所必需的思维与行为方式、智力与能力开发，是培育未来人才适应时代变化发展的需要。因为随着网络的广泛使用，信息已经成为人们走向世界了解世界，以及与世界沟通的重要渠道和窗口，作为担负着为国家培养未来人才历史使命的幼儿园，必须在幼儿接受人生知识启蒙的过程中，把握时代发展脉搏，关注信息化教育的前沿动态，结合我国幼儿的实际情况，大力开展信息化教育的基础研究及应用，为培养适应下世纪需要的高素质人才做准备。
2幼儿开展信息化教育的可行性
在日新月异的现代社会中，教育是社会发展进步的重要基础，这就意味幼儿教育必须符合时代的发展要求。笔者认为，信息化教育是一种系统化的可操作性的教育发展模式，它以现代化信息技术为基础，以现代智能化教育技术为推动力，以全面深入运用现代信息技术来促进教育形态的改革创新。马克思主义认为，使用生产工具的水平是社会生产力发展水平的重要标志，教育发展的历史也是如此。信息化教育的关键在于运用，在于将信息化入教育之中。因此，培养适应信息社会要求人才的前提和基础是必须将信息化教育引入幼儿园教学中，奠定幼儿初步认知信息的基础，以实现学前教育和学校教育的顺利连接。
在幼儿信息化教育过程中，我们需要对教育主题和教学内容进行精心设计，这样不仅有助于加快知识的更新速度，同时也有助于培养幼儿的创新思维能力，更能有助于加强课堂与现实世界的资源互动。从幼儿园教育来讲，利用信息化教育的优良环境，幼儿可以在虚拟的教学空间里，一方面可以根据自己的兴趣与个人差异对知识进行一定程度的自主选择，发展幼儿的个性和创造性；另一方面可以进行知识的学习、能力的培养和潜能的发掘，有利于丰富幼儿的想象力，培养其独立思考能力和认知理解能力。此外，对于幼儿进行信息化教育也可以结合社会现实，将比较抽象的道理可视化立体化，通过鲜明的形象和对比，帮助幼儿识别假恶丑，树立真善美的情感，使幼儿在潜移默化中接受教育，帮助幼儿形成良好的思想品德，这将为幼儿的快乐成长营造一个更广阔的教学空间。3幼儿运用信息化教育的多元性有专家认为，人生教育的制高点在于学前教育。心理学家的研究结果显示：0-6岁是孩子智能开发的关键期，而科学的早期教育则是关键期中的关键。对于幼儿进行信息化教育就是通过文字、图像、声音、符号、数据等多元化的教学方式，把繁纷复杂的客观世界、文化知识、自然环境、运动状态等通过载体的传递感受，对接受对象的思维产生影响，在具、可以撕的书，多功能玩具等的奥秘，开展玩具交换活动，让幼儿进行交换与借玩具，促使幼儿社会化的发展。4利用教玩具，培养幼儿良好的行为习惯、性格在游戏中，要养成幼儿按规则地取、拿、存放玩具，这样长期下来，幼儿逐渐在活动中形成整齐、有序、爱护物品的好习惯。同时意识到不能乱扔、乱丢、破坏玩具，从而培养自制的性格。
在收拾、整理的过程中，使幼儿慢慢理解自己的事情要自己做，培养了孩子的责任感；当克服烦躁、耐心地做完一件事时，有了长大、能干的体会，又增强了自信、自立的精神；幼儿要以快的、正确的方法来归类、排序来完成工作，这对幼儿良好的学习品质的形成又有直接作用。良好的行为习惯对孩子的性格形成有着深远的影响，使孩子受益终身。
5利用教玩具，培养幼儿初步的审美能力
爱美是孩子的天性，在老师的正确引导下，通过欣赏和动手操作可以逐步形成幼儿的审美能力。
利用自制玩具生动的形象、鲜艳的色彩、声音和造型，可以吸引和感染幼儿，激发他们的情感和爱好，扩大幼儿的幼儿需要开发智力与创造性思维的关键时期，给予恰到好处的信息化教育。因为这一时期是人感知兴趣的萌芽期，如果教师能够通过适应幼儿语言思维的多媒体教学，启发诱导幼儿的判断力和想象力，满足幼儿的好奇好动好想好问的学习积极性，可以使信息化教育成为促进幼儿全面发展的有利工具和有效手段。
在信息时代的今天，面对不断变化创新的科学文化知识，信息化教育不仅改变了传统的教育方式，也改变了教学内容的表达方式和表现方法，其中现代信息技术和多媒体教育，利用多种信息工具和大量信息资源作为教学支撑和教学参考，应用于信息技术和教学课程实现有效整合。笔者在教学设计中，将语言、音乐、美术、舞蹈、自然、生活常识等内容制作成图文并茂的集知识性、趣味性、可视性、愉悦性、动态性的中文演示稿、动漫作品、游戏网页等多媒体课件，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在丰富多彩生动逼真的网络环境下，学得无意，学得随意，学得愿意，学得乐意。通过多元化的信息化教学方式，就好比“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光”一样，唤醒幼儿的情感、激活幼儿的智慧、培育幼儿的思维，让幼儿在积极的自我参与过程中，提高他们接受和认知信息的能力。4幼儿整合信息化教育的共享性
其实，对于幼儿进行信息化教育，是一项遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿健康成长，借助信息化技术促进数字时代下，转变教育模式科学发展的长期工程。作为一名肩负着祖国未来人才基础培育的学前教育工作者，今年我十分荣幸地参加了郑州市政协第十二届三次会议，在公民代表座谈会上，做了《教育要从娃娃抓起》的专题发言。根据今年的郑州市政府工作报告，全市净增人口6.5，市区拟新建97所幼儿园。但现在我市包括流动人口、认识，发展幼儿的美感，如大班幼儿制作的“风铃”，就是利用废旧的口服液瓶、药盒、塑料瓶盖制成。这种风铃造型优美，风一吹还会发出响声，表现出一定的审美和创造能力，而且幼儿在制作过程中体验了成功、快乐，从而增强了制作的信心和兴趣。
总之，我们只要认真落实“纲要”指出的“遵循身心发展规律，注重个体差异，引导幼儿身心健康发展”的精神，利用教玩具特有的功能，同时，重视教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的作用，引导幼儿在游戏中操作和自制玩具，达到锻炼幼儿身体，开发智力，培养自立自信、热爱劳动等优良品质以及良好的学习习惯，激发幼儿对美的追求，促进幼儿身心的全面和谐发展。