在课堂教学中培养学生的主动性

课堂教学是组织教学、落实三维目标最主要的地方。要高质量、高效率地推进素质教育和学生的成长发展，就必须对课堂教学进行科学研究、优化效益，实施师生双边角色的良性互动。以学生学习主动性为基础，教师必须培养学生的主动性，特别是在行为习惯、配合方式等方面。
一、在课堂教学中，通过以下方式培养学生的主动性思想
1.认识学习的意义。学习活动的重要性与知识目标的科学性是统一起来的，是同一事物的两个属性，不能单纯地教授知识而忽视了学习活动本身，更不能将二者割裂开来，学生把学习活动看得越认真就越能有效地达到目标。
2.与兴趣相结合。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生内心愿意去做并伴有成功情感意识的心理倾向性，兴趣是可以生成、培养和转化的，当教师有意识地促使学生把兴趣和学习相结合，学生的主动性自然会得到强化和培养。
3.寻求教师的鼓励。教师的鼓励往往是培养学生主动性的最好方法。人们常说，“好学生是鼓励出来的，差学生是批评出来的。”肯定的评价使学生获得自信，而自信是主动性的原动力，有了这种动力，学生的主动性会持久而热烈。
二、在课堂教学中，教师要从学生行为习惯的养成教育方面培养学生的主动性
1.教师有意识地为学生留空。在课堂教学中，教师可以假装无意识而实际上是有意识地为学生“留空”，对于水到渠成的知识点，要“让”给学生自己去探究、获得。学生充分发挥主动性，经过合作、交流等活动，找到了自己独特的“发现”，教师再尽可能多地给予他们展示的机会，学生的主动性会在这样的过程中越来越强，从而更乐于和教师配合。
2.让学生坚持积极主动，提前介入。实际上，教学也是探索、发掘新知识和新方法的过程，它不可能一帆风顺，往往会有困难，常会带给学生挫折。当课堂教学出现这种情况时，教师更应该保护学生的主动性意识，采取别样的多种方式方法让学生坚持主动性的尝试，长此以往，形成一种积极主动、提前介入、勇于探索和乐于创新的行为习惯。
3.展示学生自觉行为习惯的成果。课堂教学中重要的一环是应该有展示。当教师把展示当成培养学生主动性这种行为习惯的成果的平台时，就是教学最为生动的时刻。学生提前介入知识探索、主动去预习时，是其主动的行为习惯使然。教师通过对其成果的展示，达到肯定的强化作用，更有助于学生这种行为习惯的保持和延续。