职专信息技术课教学中的问题及对策-职业教育论文

摘要：信息技术教育在对职专学生的教育中，要落到实处，关键在于是否让学生积极主动参与了课堂。针对信息技术课堂活动里中专学生常见的一些问题，就自身在学习、听课与做课过程中的一些体会，结合当前课堂教学中普遍存在的,典型的一些问题作简单的分析，力图通过这样的分析与实践，能够促进信息技术课堂教学活动有效地开展、教学质量有效的提高。

关键词：信息技术 课堂教学 问题 对策

正文：

在多年的中专信息技术教学过程中，我发现学生普遍存在有以下几个典型问题：

1、学习动力不足。有一部分学生认为自己学的不是计算机专业，将来的工作也不一定跟这门课程有多大关系，所以学不学无所谓，学习只是被动应付。

2、操作水平的两极分化现象。课堂教学中具体表现为：接受能力强、反应快的学生存在“吃不饱”的现象，在很快的完成任务之后就无所事事，从面影响其他学生；而有些接受能力差、反应慢的学生因为经常跟不上老师的进度，渐渐失去了学习的兴趣，越学越差。

3、上网聊天、玩游戏现象屡禁不止。很多学生在课堂上，根本不理会老师的讲课内容，只顾上网聊天、浏览网站或趁老师不注意偷偷摸摸地玩游戏。而且这个现象就像“传染病”，在自制力较差的学生之间传染很快，让老师把大量时间花到维持课堂秩序上，从而影响教学进程。

以上三点是中专学生中较普遍存在的，具有典型性。而造成这些问题的原因是多方面的，有学生本身的原因，也有教师的教学方法问题，作为一名信息技术教师，不但要掌握计算机的知识和技能，还要掌握教学方法的理论和技能。要认真研究教学方式和教学组织、师生沟通方式，让学生在我们的课堂上真实的参与进来，化被动为主动。

一、灵活结合教材进行教学内容的重新设计，激发学生学习兴趣。

我们都知道学习最好的刺激就是激发学习兴趣。如果学生对教师设计的活动很感兴趣，那么他的积极性和主动性就会自觉提高。在教学中，我根据信息技术课的灵活性、实践性、设计性等特点，结合教材，进行了教学内容改进。例如在讲计算机信息安全时：

a、我把教学内容与学生在网上聊天、打游戏时遇到的问题相结合，引起学生的共鸣，激发了浓厚的兴趣。如：你如果在登陆QQ时，反复输入，却总提示你输入密码有错误，该怎么解决，你是否意识到自已的信息安全问题，该如何防范呢

b、在讲解病毒时，由于“病毒”没有实体，真实的病毒也不能使用，我就利用一些图片制作了熊猫烧香、女鬼病毒等相关的病毒动画，配以音乐，讲述中毒后的故事，大大提高了学生的兴趣，取得了很好的效果。

二、注重教学方式设计，将教学理论应用于实践，提高教学技巧。

课堂教学可以说是一种精心设计的“表演”。教学内容，目标，教学方式，语言（包括语速、语调、语气）、提问和回答及对不同回答的再问、点评等都要设计的。特别要注意避免出现概念教学上表达不准确，更不能错误表达概念以及举例不恰当。如：

a、提问前要引起学生在思维上的准备，一般做法是：放慢语速，变化语调，有一两句转折性的短语，让学生在前段学习的思维中跳转到当前问题。必要时要重要提问，但又不是简单重复说一次，而应换一种表达，带有一些简单提示或相关内容的话，帮助学生思考。

b、提问的形式，有导入性、讲解性、巩固性。按学生反映情况分类，有的提问是估计学生不能准确回答，目的是引起思考，教师自已回答，有的提问是让个别学生个别回答，有的提问是希望大多数学生一起回答，有的提问是逐个提问，直至有学生答出。

三、注重做好课堂教学的组织工作，把握好课堂教学进度。

做好课堂教学的组织工作，从行为和心理状态上对学生进行约束，是确保教学效果的一个十分重要的环节，我认为要注重做到以下三点：

1、开始上课时，师生互相问好。在这里，教师要注意用眼神环视或扫视全班，表情可微笑或严肃，语气要坚定、激昂，声音要响亮稳重。以这种方式提醒学生上课开始，使他们较快地进入安心、准备接受状态。

2、课堂中间要密切注意并调控学生的注意力，根据需要灵活变换教学方式。如果学生的注意力已开始散涣，要么想办法让他坚持，要么变换学生的活动方式，绝不能漠视。对学生不听指令的讨论、打游戏，发出声音扰乱正常教学，或吃零食等行为需严加管束，要严格按机房条例，用制度约束学生的不规行为。

3、课堂结束时，要有小结或讨论，指出共同的问题，或回顾本节要点等，加深学生对本节课重点知识的印象。不能在练习中简单结束，而无点评。

四、搞好师生关系，多鼓励、多表扬，创造轻松愉快的学习氛围。

中专学生年龄多在15-18岁之间，这个阶段的孩子多有敏感、叛逆心理强的特点，如果动不动就用训斥、挖苦的语气教训他们，势必挫伤学生的自尊心，使他们要么是孤僻、自卑；要么就是看问题偏激，容易极端，产生和老师对着干的想法。这都是要避免发生的。反之，对错误行为和做法不管不问、听之任之也是不可取的。

要做到善于发现学生的优点和长处，能表扬的地方尽可能表扬，鼓励。学生回答问题不论对与错，都可在表扬的同时多加引导，使学生从不懂到渐懂到全懂。有些情况下，可用“我建议”、“我认为”等语气告诉学生应怎么做，而不是直接批评。

师生间要人格上平等（象朋友式），处理问题要采用民主的方式，要在学生中树立一个和蔼可亲，公平、公正的形象，从内心真诚的关心爱护你的学生，这样学生才会信任你，尊重你。也只有在这样轻松愉快的氛围中，“教”与“学”才能取得最好的成效。当然，命令式的语言和训斥式的语言不是不能用，是备而不用或少用。如在学生不听劝阻，影响他人学习，或做自己感兴趣的事，你要先用严肃的语气叫他，用严利的眼神看他等方法，一般来说，学生也会敬而听之。

最后，学习评价也是课堂教学活动中的重要组成部分，教师通过适时的评价，把握学生的学习状况，以便及时调控教学活动。科学的学习评价可以有力地调动学生的学习积极性，激活学生的思维。

综合以上几方面的内容，我想，要让学生中普遍出现的问题能得到较大的改善，提高课堂效率，教师负有不可推卸的责任，教师一定要加强教学理论研究，认真学习教育心理知识，提高课堂教学技巧。以上只是本人的一些粗浅的认识，期待大家更多的思考。

参考资料：

1、李伯黍、燕国材  主编《教育心理学》华东师范大学出版社

2、张家祥 钱景舫  主编《职业技术教育学》华东师范大学出版社

3、湛蓊才主编《课堂教学艺术》湖南师范出版社。

4、张祖忻、朱纯、胡颂华编著《教学设计－基本原理与方法》上海外语出版社。