寻找空白，解读文本的显性意义

作者：陈国磊来源：原创日期：2013-12-27人气：1073

发现作品中的空白，可以促使学生寻找作品意义，引发思考，激起联想。文学作品大到故事情节的推进，小到人物对话的神情，都是可以挖掘的空白点。比如，在鲁迅的《故乡》中，“我”与杨二嫂那段极具个性的人物对话，学生可以通过杨二嫂说话时神态样貌的变化联想起内心的想法。
初中语文教材中的许多空白点为文本、学生、教师提供了融会贯通的平台，如唐诗宋词的空白处，就可以将其改编为散文、流行歌词等，进行语言转换，对诗词进行空白的扩展和填补，从空白处读到文本的言外之意。
文本对读者来说只是一个多层次的不确定的意义框架，有许多“空白点”需要读者运用自己的经验和想象对此进行解释，从而使其成为一个可供人欣赏的审美对象，语文阅读教学的过程就是不断给学生填补“空白点”的过程。课文中的“空白点”简单说就是学生对课文产生的疑问，也是教学中的重点和难点，教师在课堂教学中就是要帮助学生填充这些“空白点”。