舞蹈鉴赏在学前教育专业舞蹈教学中的有效实践研究

随着中国学前教育体制改革的进一步推进,以及整个中国学前教育水准的提高使得幼教事业获得了进一步发展,其音乐舞蹈的教学也引起了更多的重视。基于此，在幼儿的学前教育过程中，采用各种各样的方法进行教育，可以有效提升舞蹈的教育质量，但是，除此之外，舞蹈老师还需要选择更多的经典的舞蹈作品，然后进行合理鉴赏。幼儿老师在对幼儿作舞蹈教学时，通过采用更加积极、更加有效的方法进行教学，可以将舞蹈教育中的教育形式进行丰富化，从而使幼儿提升学习舞蹈的兴趣，深入了解舞蹈理论知识，并且还能够对舞蹈知识进行充分把握，意义重大。目前,怎样通过舞蹈鉴赏来推动学前教育专业的舞蹈教学提高,已经成为了许多学前教育专业教学工作者亟待解决的问题,所以本文对就此进行研究有着相当的现实价值。

1 舞蹈鉴赏的基本概述

    在幼儿教育中,该校也提供了各种各样的科目,如教程教育学,一般心理学,学前保健学,儿童发展心理学,音乐,跳舞等。而在学前时期的舞蹈课程中,不但会掌握基本的舞蹈形式,了解不同的舞蹈元素,而且会针对孩子的心理特征,开展孩子跳舞的研究和创作。尤其是在舞蹈课程上,还设立了舞蹈欣赏教学,力求培养孩子的舞蹈鉴赏能力,调动孩子对舞蹈练习的积极性,以此带动孩子的健康成长。

幼儿教育的舞蹈即为儿童早期教育,是对幼儿通过儿童动作、幼儿口语、幼儿幼儿舞蹈与儿童歌曲等相结合的一个基本教学形式。

学前教育专业的舞蹈欣赏主要是通过对各种舞蹈艺术的欣赏和掌握,钻研和体会,是一项具有教育价值的艺术项目。音乐欣赏可以对幼儿教育时期的儿童实施初步的艺术审美教学,训练他们的艺术感知和美术鉴赏能力,激发他们的基本艺术意识和阅读趣味,并促使他们多方面的成长。

2 舞蹈鉴赏在学前教育舞蹈教学中的基本设置

2.1在舞蹈鉴赏作品的选择上要符合注重学生的心理和生理特点

    在课堂教学中,老师对舞蹈欣赏作品的挑选必须适应学生身心成长的特点,这时期的学生的舞蹈鉴赏意识还尚未充分的发展,人生观也还没充分建立,艺术观点也是五花八门,多种多样。注意挑选贴近此阶段学生实际的舞蹈作品。舞蹈是一个有着较高表现力的艺术表现形式,而不同的舞蹈艺术作品所需要表达的内容也各有不同。教师应选取学生最能理解的舞蹈作品,从而产生积极向上意义的舞蹈艺术作品。

2.2舞蹈鉴赏

老师在音乐鉴赏作品的选取上要适合学习者的具体要求,创作风格要根据一定比例合理地分配。也可针对各个班级不同情况选用不同的舞姿加以欣赏。

2.3教师要积极地引导学生进行正向的舞蹈鉴赏

面对学前时期孩子的心理特点,教师是课堂生活中的引领者,需要指导他们开展积极科学的赏析,引导他们理解优秀作品的积极示范作用,汲取好舞蹈文学作品能传达给他们正面的人生引导与精神力量,以便有效的推动他们的身心健康成长。

2.4舞蹈鉴赏要符合国内主流教育文化组织和国际发展趋势

    在进行舞蹈节目的研究的同时,既要满足他们的心理特征,又要符合健康,少欣赏那些恶俗低下的艺术作品,多去欣赏那些健康积极的节目。如今世界的日益发达,各国之间的比赛也越来越活跃。一个民族要想在教育的世界之林占据一席之地,最重要的就是教育人的培育工作。而现在学前时期的中小学生,就是这个工作的接班人和推动者。

3 舞蹈鉴赏在学前教育专业舞蹈教学中的重要性

3.1有利于激发学生的学习兴趣与热情

学前教育专业的学生在初入校就读阶段往往很容易就对校园产生了好奇心,对于学院里所提供的各类专业课程都非常好奇,通过其年龄特征就不难看出,他们往往对许多新奇东西都相当敏感,有着旺盛的求知欲、探究欲。但是在传统而乏味的课堂上,通过传统的、效果不佳的思维模式展开教学工作，或者只会简单的介绍新型知识，并且幼儿就会形成消极的记忆，长久以来，他们就会对所学习到的内容产生无趣感，学习欲望并不会有效提起，又或者是课堂中，幼儿会抱着侥幸心理，企图蒙混过关，最后对舞蹈的教学质量产生极大的影响。所以，在专业舞蹈课的开战之后，会通过鉴赏舞蹈，从而对学习舞蹈产生浓厚的兴趣。老师们也可以在课堂开展之前，选择影响力更大的、场面更加唯美的作品，给学生进行欣赏，就会营养一个愉快、轻松的学习氛围，在鉴赏舞蹈过程中，教师也可以引导幼儿去鉴赏舞蹈，自主创作，这会使得他们对舞剧的练习产生无比的激情,练习兴趣会大为提高。

3.2有助于提升学生的舞蹈素养

任何舞蹈作品的创作都有一种情感或者故事内容为背景，因此，舞蹈者一般会具有良好的人文属性，人文属性指的是舞者在创作过程中，将某种文化内容进行充分体现，并且故事内容和民族的历史、宗教的文化以及背景有关。老师在引导学生们对舞蹈进行欣赏过程中，既需要了解舞蹈动作，也需要联合舞蹈人文内涵以及历史故事，然后将舞蹈动作结合舞蹈人文内容，进而对舞蹈的创作背景进行深入研究并且了解，进而使其深刻地领会该舞者所表现出的舞蹈动作内容。

3.3有利于提升学生的舞蹈创编能力

学前教育专业的学生由于在未来大多都将从事幼儿教育行业,所以需要学生具有更高的舞蹈素质,除了需要学会相应的舞蹈运动知识外,还需要学生具备较好的舞蹈原创作品制作技能。而学生们为了获得这样的舞蹈综合素质就必须进行专门而全面的舞蹈培养。事实上,针对学前教育专业学生进行的舞蹈培养制度中包括了芭蕾舞运动知识的教育培训,学生在舞蹈的教育以及训练过程中，需要以舞蹈欣赏教学作为基础进行教学,这也就是老师们需要借助芭蕾舞教学才能使得学生芭蕾舞创编故事内容最好的表现出来,同时对于该专业的学生也将借助芭蕾舞舞蹈欣赏教学才能使得他们的创编故事技能得以提高,并以此为学生未来的职业成长打下了基石。舞蹈鉴赏的重要性就是对幼儿的个性发展进行重视，并且能够复合学前教育专业中的教育要求。因为学前教育的幼儿缺乏对舞蹈技巧以及相关理论知识的了解以及熟悉，与此同时，在教学期间，教师还需要对幼儿的秉性、个性进行了解，将此作为基础，将幼儿的潜能进行充分挖掘，并且幼儿舞蹈的趣味性也较强。因此，在学前教育过程中，舞蹈鉴赏者也需要对儿童的舞姿进行重视，除了需要对幼儿的舞姿审美能力进行重视以及训练，还需要帮助幼儿形成舞蹈创造力。

4 学前教育专业舞蹈教学中存在的问题

4.1学前教育专业学生缺乏足够的舞蹈素养

当前,根据学前教育在校生的学习特点和掌握情况不难看出其舞蹈基本功和舞蹈专业素质相对淡薄,在某种程度上组织了舞蹈鉴赏课程的开展。通过传统的舞蹈教学课程，主要是对基本的动作教学进行强调，但是，每堂教学课上均通过手把手教学,即由专业老师先在学员眼前做出某一种芭蕾舞动作的演示,之后学员们再尽量用一模一样地动作来模拟出来。在这一教育实施过程中,为了取得理想的教育效果,不但需要本专业的本科生要具有较好的学习研究水平,而且还要具有较强的审美意识。但由于学前教育专业的学生在入校之前并没有进行过专门的舞蹈审美培训,所以并不能具有很高的舞蹈美学水平。在开始接触舞剧创作的欣赏阶段,基本上每一位学习者都只会片面的观看舞剧创作,目光都是放到演员的身体、外表、服装以及舞姿的这些层面,而且所有学习者对舞剧动作的审美水平、欣赏程度也是良莠不齐。因为没有建立一套全面科学的舞蹈理论知识体系,因此，学前教育教育专业的学生无法充分了解老师的知识以及舞蹈技巧。

4.2舞蹈鉴赏方面的专业性教材缺失

目前全国各地各个学校在舞蹈鉴赏课程的开办效果和理想内容均不相符,其明显不足的在于使用的专业课程没有全面、系统、专业,由此造成教育目标模糊不清,质量较差。尽管现在也有不少较为专业完善的舞蹈教程,不过此类课程所面向的教育目标基本上都是舞蹈专业的学习者,并且课程的内容设计也基本上都偏向于"研究式教学"。因此此类专业课程虽然有着较强的系统性与专业性,不过对学前教育专业的学习者来说并不适用,因为教材内容具有不了很强的针对性和师范性,不有利于舞蹈老师进行因材施教型的舞蹈教育,也就无法适应该专业学生的阅读需要。

4.3教学模式与实际的教学需求不符

   目前，学前教育专业的舞蹈鉴赏的教育方法和传统的方法相比，过于常规，教师们一般会通过对舞蹈表演录像进行充分欣赏，给幼儿传授专业的舞蹈专业知识，进行常规的、传统的教学。但是，实际上，在鉴赏舞蹈期间，也是幼儿情感融合理性的过程，幼儿能够对舞蹈表现进行仔细感受，并且感受舞蹈带来的冲击感，同时，还需要对舞蹈作品后的故事以及真正含义进行发掘，但是，如果幼儿希望在舞蹈的欣赏过程中，获得以上的审美感受，通过简单的认知相对缺乏，同时，舞蹈作品需要具备想象力、创造力、感知力以及理解能力，综合性较强。但是，从目前这个教学角度来看，学前教育专业的舞蹈鉴赏教学课程的设置不合理，导致学生的教学内容的专业性、全面性不足，老师也是对舞者的动作表现进行重视，只会简单的点评舞者的肢体表现，对于舞者动作中的情感没有深入体会。因此，通过以上的教学方法，无法将学生形成更强的舞蹈鉴赏能力，只是采用简单的只是教学模式，学生们无法感受舞蹈中的情感。

5 在学前教育专业舞蹈教学中改进舞蹈鉴赏的对策

5.1加强师资队伍的建设

    一个舞蹈老师的专业性主要体现在舞蹈鉴赏课程中，对于教学的质量体现也是不可替代的。但是，根据相关研究表示：不同舞蹈老师，其教学质量以及专业能力也不同，在武道馆鉴赏过程中，舞蹈老师可以帮助学前教育幼儿学生对舞蹈知识产生兴趣，并且以此为基础，提升教学效果，这就表示老师需要具备良好的教育能力，掌握充足的舞蹈知识、审美情感、沟通技巧等。因此，学校也需要重视老师的专业能力，对专业课老师进行培训，提升他们自身的理论知识的同时，还可以将其舞蹈鉴赏能力进行提升此外,老师可以提升其舞蹈鉴别能力，然后主动创造舞蹈欣赏的方法，根据学生的个性特点，真正做到因材施教,根据他们的知识特点来选择适宜的专业教育方式,利用舞蹈欣赏的活动提高他们的认识能力和审美水平。

5.2编订符合舞蹈鉴赏教学实际的专业教材

所有课程的教育内容都或多或少离不开专门的教学,课程是学生进行知识的主要媒介,一旦没有专门的课程,势必无法获得理想的效果。所以,相关编写者在制定音乐欣赏的课程时必须把古老历史和现代知识有机结合,如此可以使得课程的内涵充实而有创新。在选择教材内容的鉴赏重点可能是中国古老的舞蹈艺术,比如,民间舞蹈。中华民族舞蹈是根据中华民族的古老艺术文化而缓慢发育起来的,是我国民族舞蹈的重要资源宝库,通过老师指导学生鉴赏中华民族舞蹈,不但可以使学前教育专业的学生进一步认识中华民族源远流长的传统文化,而且还可以促进学生树立民族文化自信和国家自信心。另外,具有时代特征的具有现代人文内涵的舞剧节目也要融入课程里,这样有助于学习者体会到新时期的舞剧特点和发展脉搏。最后,老师们必须根据学前教育的舞蹈课程特点以及事先提出的舞蹈课程任务,进行有针对性地进行教学。学前教育专业的孩子们基本上都没进行过专门的舞蹈培训,所以老师在教学初期难免会力有不逮。所以,老师也要根据课堂情况依托所选用的音乐欣赏课程注重基础的教育。

5.3转变舞蹈鉴赏的教学模式

在对老师们开展舞蹈教育的过程中,舞蹈鉴赏对舞蹈教学的质量提高也起到了关键性的促进作用。学前教育中的舞蹈鉴赏课程的开展，可以帮助学生了解舞蹈的基础课程，还能够对舞蹈中的情感进行充分认知，学生也可以从不同风格中的舞蹈中了解舞蹈情感，形成创造能力。所以,老师们在进行舞蹈欣赏教育的过程中,通过多种主题，不同风格的艺术作品你，帮助学前教育专业的学生深刻的理解并且感受美学价值以及其相关的文学内容，同时，指导患者对舞蹈作品的创意源泉进行正确掌握,以及舞剧动作的产生步骤,使其得以正确把握舞剧的表现风格;学习者在此过程中则需要学习把自己的生活经历和舞者角色加以联系,参与到跳舞教学活动中去,如此一来,就可以增强自己的鉴赏能力,从而提高整体的跳舞素质。此外,老师在舞蹈欣赏课程的开办过程中，需要对学生的综合素质进行重视，从而将做样品中的艺术魅力进行充分体现。

6 结语

舞蹈教育鉴赏在学校的基础教育阶段幼儿舞蹈课程中占有着非常关键的促进作用,是学校幼儿教育声乐与跳舞课程的一项很关键的部分。学前教育阶段的音乐舞蹈老师既要提供适当的音乐舞蹈家庭教育理念,也要尊重学前教育阶段的学员身体健康蓬勃发展的特点,通过合理地传授音乐舞蹈理论知识,适当地充分调动学生学习兴趣,培养的声乐审美技能,的文艺情操,并以此促进学员在各个方面人性化的健康蓬勃发展。

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