高校仿真模拟会计实训平台的优化研究

 当前是一个经济全球化时代，高校会计教育发展要要与时俱进，跟上时代前进的脚步。仿真模拟实训平台作为高校在校园内为学生开展模拟实训活动所提供的实践学习场地、仿真教学情境以及实训设施的总称，高校必须充分认识到其重要性，要不断加强对校内仿真模拟会计实训平台的优化改进工作，通过结合自身发展情况和条件，适当加大对实训平台建立的投资力度，积极引进先进的实训设备和仿真模拟教学方法，培养专业化的实训教师队伍，确保他们能够科学组织学生开展多元化的实训活动，培养学生综合实践技能，满足现代大学生对实训学习的各项需求。

1.高校仿真模拟会计实训平台构建的重要性

高校通过有效建立起科学完善的仿真模拟会计实训平台，实训教师利用该平台组织学生开展丰富有趣的实训活动，这样有利于充分激发学生的学习兴趣和热情，培养会计专业学生的创新力和想象力。基于仿真模拟会计实训平台的搭建环境下，大学生能够在实训活动中实践操作各项会计软件，将课堂所学知识和技能实际运用在实训项目中，从而有效提高他们的会计实践能力^[1]。此外，实训指导教师还能够通过利用仿真模拟实训平台设计实训项目，在项目中提出会计问题，引导学生相互思考和交流，在小组合作下完成一个个实训任务，培养他们的会计职业综合能力，推动高校会计专业教学稳定持续的发展。

仿真模拟会计实训平台构建的主要作用就是为会计专业学生和教师提供良好的体验式实训学习环境，在各项实训设备和软件和辅助下，实训教师引导学生将会计理论知识与实践技能有机结合在一起，实践应用在各个实训项目活动中，不断提高学生自我的会计专业技能。仿真模拟实训平台能够科学模拟出社会公司的会计工作，为学生创建出职场环境，营造出真实的学习氛围，这样无疑会调动起学生的学习主动性和积极性，提高学生对职业会计岗位工作内容的关注程度，实现更好的会计教学效果。这整个会计模拟仿真实训教学中，学生之间在教师的指导下互相合作与交流，共同去探讨分析问题并解决问题，这样能够帮助他们学习更加全面的发展进步。

2.高校仿真模拟会计实训平台构建中存在的主要问题

2.1实训教学资源匮乏，仿真模拟效果偏低

    高校在仿真模拟会计实训平台搭建过程中，缺乏对各项资源合理配置工作的重视，导致实训教学资源匮乏，往往只是单一向学生提供社会公司合法合规的原始凭证，学生无法充分掌握到经济业务和相关凭证的审核监督；学生未能够实践接触到公司内部报销单或者凭证粘贴单等学习内容，这样学生也难以去全面了解到经济市场公司内部经济业务的各项业务流程，公司如何进行记账、审批以及入账等操作。与此同时，高校在实训平台建立过程未能够积极引进市场先进的实训模拟仿真软件和实训素材，实训教学内容范围枯燥，难以调动起学生对实训学习的积极性和主动性，满足他们对企业外部各项经济事务的学习需求，开展不同经济事务的模拟操作演练，掌握更多的会计岗位实践操作技能。

2.2实训项目体系不够完善，与会计实践相脱节

    现代中小型私营企业或者民营企业对会计岗位工作人员的职能要求，不仅体现在其需要处理好企业内部各项经济业务，还必须能够独立解决好企业外围事务，企业财务会计人员有时要在企业要求下与财政部门、工商部门、银行机构以及法律事务所打交道，与它们展开一些相关业务的处理事项。因此，会计人才的培养要朝着综合实用型的方向发展，注重对会计人才全方位的培养工作。然而，实际情况是大多数的高校在会计实训项目设计中只关注到学生会计基础核算业务的训练工作，一定程度忽视了学生非核算技能的强化训练。就比如，公司注册验资、工商登记、纳税筹划、社保事务等非核算业务^[2]。高校在建立仿真模拟会计实训平台过程，未能够有效建立起健全的实训项目体系，完善学生实训内容，确保学生能够掌握运用各种公司内外部事务操作技能。

2.3实训教材内容单一，仿真模拟价值不高

当前高校在会计实训教学中所采用的各种“理实一体化”教材大多数都是冠以项目化、岗位化以及模块化等强调高级专业等名称，然而实训教材内容所呈现出的特点是单一化，不具备新意，更多是传统会计实训教材的翻版内容，不太符合现代会计专业学生对于实践学习的需求，缺乏对学生外部事务处理、审核监督等综合技能的培养内容，这样不利于提高会计学生的综合实践能力，促进他们会计学习的全面发展。此外，实训教材为学生提供的都是社会企业最为基本的原始凭证，未能够引进企业不合规凭证、虚假凭证以及项目不完整凭证，学生无法有效学习到企业经济业务审核方面内容，不能掌握到财务会计监督技能。

2.4实训教师实践教学能力偏低，实训方法较为落后

    存在大多数高校在仿真模拟会计实训平台建立过程中，其所安排的实训教师均为不具备丰富实践经验的研究生教师，虽然他们具备扎实的理论基础，能够解答学生在实训学习过程各种理论知识问题，但是却无法科学引导学生展开多样化的实践活动，创新综合应用先进的实训教学方法，从而导致实训教学与社会实践需求内容相脱离，这样的结果会造成学生在毕业进入社会会计岗位后，无法快速适应岗位实践操作内容，满足企业对于实用型会计人才的需求。一些学校仍然在沿用校外定岗实训模式，在高仿真模拟会计实训工作上有待进一步优化开发。

3.高校仿真模拟会计实训平台的优化措施

3.1完善仿真模拟会计实训设备与软件，提高实训仿真模拟效果

    高校在仿真模拟会计实训平台构建过程中要结合社会企业财务会计办公所需各项设备要求，有效引进应用会计实训设备。例如，常见的财务办公设备用打印复印机、电脑、税控收款机以及票据打印机等。会计实训教师要充分掌握好各项实训设备和软件，确保能够指导学生学会灵活运用每个会计操作软件和设备，提高他们的会计实践能力。与此同时，高校还需根据市场不同企业单位所普遍采用的各种会计操作软件展开实训教学，可以通过引进应用一系列会计课程实训软件，有效提升会计实训仿真模拟效果，帮助学生顺利完成实训教材各个单元内容的模拟仿真学习。

3.2建立完善实训项目体系，强化实训项目评估考核工作

    高校要结合自身会计专业发展情况和特点，有针对性建立起科学完善的实训项目体系，优化改善实训项目内容，确保实训项目的设计能够满足广大会计专业学生对于实训学习的需求。会计专业的实训教学可以通过综合采用实践操作和现场观摩的方式，教师既不能只关注到学生理论知识的学习掌握，也不能一味强调学生会计实践操作，而要将理论与实践有机结合在一起。会计实训教师可以利用实训设备下载好相关实训材料，将社会企业涉及经济业务的原始凭证和外部事务的相关会计内容进行屏幕演示^[3]，让学生先进行操作观看然后再开展仿真模拟演练，提高学生对不同工作事务的实践操作能力。此外，高校要强化实训项目评估考核工作，确保每个实训项目内容能够与社会企业会计岗位内容相挂钩，注重项目内容的多样丰富性，而不只是体现在企业内部会计经济业务。

3.3收集制作高度仿真会计实训素材，培养学生专业技能

    高校在仿真模拟实训平台建立过程中，要重视到高度仿真会计实训素材收集制作工作。高校要加强与社会企业单位和政府单位的合作与联系，通过从不同渠道收集到各种账、证、票以及表等会计专业素材，有效提高实训项目素材内容的仿真程度，确保学生能够接触到企业、政府部门以及银行机构相关事务，在实训学习中开展高度仿真实训实践操作活动。教师要充分发挥出各项会计实训素材的作用，将其整理制作成会计事务处理影像进行现场播放讲解，并引导学生将所观看到的操作流程实践应用在实训活动任务中，培养学生会计专业技能。

3.4组建专业化的会计实训教师队伍，提高教师实训综合实践能力

    高校要想提高会计实训教学水平，构建出完善的仿真模拟会计实训平台，除了要引进应用先进的各项实训设备、软件以及实训方式，还必须组建培养专业化的会计实训教师队伍，不断提高实训教师的业务能力和综合素质。例如，高校可以通过组织实训教师到合作企业财务会计岗位中进行参观演练，积极汲取优秀企业实践工作经验，从而有效提升自身在实训项目开展中的指导能力，帮助学生将理论知识应用在实践操作中。

4.结束语

    综上所述，高校会计专业学生会计实践技能的应用能力水平往往取决于校内仿真模拟实训教学的质量高低，高校要不断加强对实训平台的优化改进工作，合理规划设计实训项目，创新完善实训教学内容和方式，建立起健全的实训项目体系，引进应用先进的实训设备和软件，安排专业的实训教师开展实训指导活动。

 

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