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让学生作文“材”源滚滚

作者:罗国伟来源:《文学教育》日期:2017-02-16人气:76

高考作文有很大的开放性,比如文体,近几年广东高考作文都“自立文体”,但从学生高考作文及平时写作实践看,写议论文的占了绝大部分。为了论证观点或服务中心,议论文往往要有一些佐证材料,使文章充实丰富,更具说服力。

事实上,空洞无物、不知所云是中学生写作的常见弊病。很多学生读懂了题意,也明确了写作的主题,但绞尽脑汁、穷尽心思,也找不到足够的、能够对号入座的佐证材料,他们往往把此归咎于自己视野窄、阅历浅。其实不然,在这个信息那么发达的时代,高中生应有足够的素材去完成一篇篇幅要求并不高的作文,只是在写作过程中往往思绪不顺畅、思维较混乱、不开阔,虽有材料,但匆忙之中难以呈现。作为语文老师,在作文教学中有责任帮助学生,把尘封在记忆里、遗漏在角落里的有用之“材”有序地摆在眼前,作文之时能随手拈来。

能够引用的材料纷繁复杂,为了更好利用,老师要让学生理清材料的条理,把拥有的材料分类,要用的时候才能得心应手,我认为,写作素材主要有以下几个来源:

一、来自语文教材

从小学到高中,语文教材呈现给学生大量的经典作品,这些作品中的童话故事、寓言典故及人物故事既充满智慧、又包含着丰富的哲理,是我们写作可引用的素材宝库。寓言典故发人深省:南辕北辙、塞翁失马、草船借箭、田忌赛马……人物形象活灵活现:邹忌、烛之武、晏子、扁鹊、阿Q……来自教材的素材虽不新鲜,但广为人知,引入文章,立马让人心领神会,很容易引起共鸣,起到很好的论证效果。

我们看看09年广东高考一篇优秀作文的片段:“反过来问我们自己,我们是否懂得了常识而真正的生活在常识中呢?我们每个人是否也象《皇帝的新装》里面围观群众一样噤若寒蝉,我们敢不敢站在敢说出常识的那个小孩的后面呢?”作者用《皇帝的新装》中只有一个小孩说实话,说明我们往往知道常识,却不敢按常识行事。短短两句,巧妙借用教材事例,打中了很多人的软肋,增强了文章的说服力。

二、来自历史的人物事件

中国历史,波澜壮阔,上下五千年,演绎了多少悲欢离合,爱恨情仇;涌现了无数的英雄豪杰,名人志士。勾践卧薪尝胆、刘邦扭转乾坤、岳飞精忠报国……个个记忆犹新;秦始皇合并六国、汉武帝南征北战、唐王朝天下朝拜、大清帝国虎落平阳……幕幕历历在目。历史是可以借鉴学习的,这些历史人物事件无疑是我们写作的又一大源泉。

“败兵垓下的项羽对乌江亭长说‘不’,放弃东山再起的机会,自刎乌江,从此霸王别姬成为一曲绝唱。而韩信,不对漂母说‘不’,不拒绝她的帮助,忍辱负重,终成一代名将。究其原因项羽太在乎他的英雄气概,殊不知大丈夫能屈能伸,像韩信。假如项羽不轻易说“不”,那历史恐怕就要改写,项羽或许就不仅仅是一个悲剧英雄了”这是08年广东一考生作文《不要轻易说‘不’》的片段,作者借我们熟知历史人物韩信与项羽的成与败,正反对比,有力地证明了“不轻易说‘不’”的主题。

三、来自当代的人物事件

近年来从高考评卷场上反馈回来的信息显示,考生作文中,鲁迅、司马迁、屈原的事例被引用的频率非常高,这些人物是考生作品中的“常客”,他们的事例虽堪称经典,但用多了不免显得陈旧乏味,很难获得高分。学生如果能在作品中更多地引用当代的人物事迹,如青年人熟知的体育明星、文艺明星、科学家、政治家;多一点引用当今社会人们关注的热点话题,如食品安全、农民工问题、环境气候、腐败现象,更能体现作者开阔的视野、丰富的课外知识以及在写作中的独立思考精神,作文就更容易得高分。

“加索尔和姚明同为NBA的超级中锋,同为国际球员,都怀着夺取总冠军的梦想而漂洋过海,加索尔离开灰熊,投奔湖人,牵手科比,他们珠联璧合,所向披靡,重新打造辉煌的‘湖人王朝’。反观姚明,虽然名气能力都不亚于加索尔,在火箭队征战多年,却每每铩羽而归,根本原因是姚明身边没有科比一样的“善邻”。姚明与加索尔相似的特点,迥异的‘命运’告诉我们,要成就人生、实现梦想,就要与善为邻。”这是2010广东高考一考生作文《与你为邻》中的一段,用当时人气极高的姚明的事例作材料,证明“要成就人生、实现梦想,就要与善为邻”的观点,材料新、切题准。

 

四、网络流传的热点人物事件

2009年广州一模作文“一叶落知天下秋?”一个学生作文材料运用让我印象非常深刻:“从温家宝那件穿了十多年的羽绒服上,我们看到了一个克己奉公、勤政为民的好总理;从周久耕手上戴着的天价名表、嘴里叼着的极品香烟我们看到一个贪赃枉法、奢侈淫逸的贪官。”彼时,温总理一件羽绒服穿十几年感动数十万网友,周久耕因细心的网友发现其戴天价名表、抽极品香烟而被调查。今天,网络已成为大多数人生活的一部分,网络流传的热点多,涉及面广,吸引很多人的关注,能给人很多思考的空间,如彭宇案、周老虎事件、小悦悦事件、活熊取胆……学生作文如能适当引用这些材料,新颖时尚,更容易触动人心,提高作文的品位。

作文一定要有“材”,我们要指导学生有意识地归纳材料,并在拥有材料的基础上灵活运用材料。另外,同一个材料,可从不同角度去发掘、利用,使相对数量的材料显得更丰富。总之,学生只要能随心所欲地取到合适的材料,作文就能真正做到“材”源滚滚,就一定能写出内容充实、富有创意的文章。


本文来源:《文学教育》:http://www.zzqklm.com/w/wy/63.html

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