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《数字影视后期特效》课程理实一体化教学改革与实践

作者:张成良来源:《视听》日期:2019-03-09人气:149

在现阶段的高校教育教学过程中,很多高校学生的理论学习与实践学习相分离,导致了学生技能训练能力比较低,同时,学校还忽视了学生的就业需求,加之学科教师对企业行业存在较为模糊的认知,导致了相关的技术型人才培养出现缺失。在高校教育过程中,只有更加深入地把握课程教学,针对各个课程的特点来建设一个开放式的课堂,探索理实一体化教学,开设以技能教学为起点的教学模式才能真正解决当前阶段高校教育过程中理论与实践相分离的问题,真正实现课程理实一体化教学。本文针对《数字影视后期特效》这一门课程的学习特点展开分析,通过分析理实一体化教学的内涵及改革措施,帮助其实现课程理实一体化教学实践。

一、《数字影视后期特效》课程理实一体化教学改革背景

《数字影视后期特效》这门课程在高校教育学习过程中一直是一门让学生头痛的课程。学生之所以头痛的一个原因是其实践性特别强,但是本身学校是让学生在学习完课程的理论知识后才开展实践教学的,这就导致了学生对理论与实践不能真正实现融合。如今在数字影视后期特效教学过程中仍然采用传统的教学模式,也就是理论教学与实践教学相分离。这两方面的教学内容,互不相关。并且学校也会安排两个不同的时间段来分别进行学习,导致了学生不能有效地掌握课程的理论与实践。这种传统的教学模式肯定不利于学生对这门课程的学习,因为学生在掌握理论知识的同时不能真正利用实践对理论知识加以巩固,缺乏实践的理论知识在较短的时间便会被学生遗忘,导致学生学习基本内容不够扎实。同时,学校开展实践教学时,由于间隔时间较长,导致学生已经对基本理论知识产生了遗忘,所以在进行实践时不能很好地加以应用。导致在实践课堂上很多学生已经忘记了之前学过的理论内容,只能盲目的跟着老师来进行操作和模仿,这样的效果自然不会理想。而且这门课程在学习理论知识时并不是很容易,由于理论课程的讲解比较抽象,所以学生在后期的实训课上无法运用到理论课所学的内容。即便能够将理论与实践加以结合应用,也是临时的结合,仍然存在相对脱节的不足。为了让学生能够在实训课上学到东西,很多教师需要再重新为学生讲解一遍基本理论知识,这不仅不能让学生完全掌握理论知识,还浪费了实训时间。正是由于理论与实践相分离产生的种种不足,导致了之前专业课程学习的效果不佳。所以《数字影视后期特效》课程理实一体化教学的改革应运而生。

二、课程理实一体化教学内涵与误区

课程理实一体化教学指的就是课程的理论知识与实践教学相统一,让学生在学习理论知识的同时,更好地学习实践操作。让学生不仅掌握理论知识还能掌握实践操作的基本技能。理实一体化教学不仅能够让学生在枯燥乏味的理论知识学习过程中掌握必要的理论知识,还能让学生将理论知识运用到实践操作当中,更好地完成实践。毕竟现阶段很多实践操作随意性比较大,缺乏一定理论知识的规范,而如果实现了理实一体化教学,则能够在教学体系上,解决实践操作的不足。同时,理实一体化教学能够帮助学生从学习理论向学习技能观念的转变,让学生不仅能够学好教材中的知识,还能具备一定的专业技能。在学校的培养目标上,理实一体化教学能够帮助学校培养社会所需要的一线专业技术人才、管理人才等。

但是现阶段理实一体化教学改革过程中却出现了一些误区,很多教师将理实一体化教学改革误以为是教学地点的改革,以为是把教学地点安置在实训基地。这导致了学校不仅没有提高教学质量,形成良好的教学效果,还增加了教学成本。也正是在理实一体化教学改革过程中出现的这些误区,导致了现阶段一体化教学存在一些问题,只有将这些问题加以解决,才能真正实现理实一体化教学的改革与实践。

三、《数字影视后期特效》课程理实一体化教学存在的问题

(一)教师对企业行业认知模糊,忽视专业技能教学

与其它教学学科相比,比如数学,语文,《数字影视后期特效》课程对教师的要求更高。主要体现这门课程要求教师必须不断适应现阶段信息技术产业飞速发展的背景。教师除了向学生讲授数字影视后期特效课本中理论化的知识还需要了解企业行业所认可的影视后期操作技术技能。很多教师虽然已经对数字影视后期特效课本中的知识了如指掌,但是却对相关行业企业并不了解,这就导致了学校的很多学生虽然已经对课本上的知识完全掌握,但是却缺乏和企业的接触,缺乏企业所需要的实践操作方面的技能。

(二)课程规划不合理,忽视了学生的实践需求

现阶段,大部分高校学校,《数字影视后期特效》课程仍然采用以前系统构造的教材。教育理念比较落后,同时忽视了现代社会所需要的人才培养要求,导致了高校培养出来的人才不符合企业的用人要求。大部分高校的《数字影视后期特效》课程仍然保留了与以前数字影视后期特效专业课程一致的传统。在课程规划当中,虽然具备了学科的系统性,但是却忽视了教材的实用性。所以高校《数字影视后期特效》课程应该更加关注学生未来求职的需要,而不是过度与课本理论相一致,让学生所学知识不适应自身发展,导致了理论与实践无法真正实现统一。很多学生无法更好地理解教材自然无法投入到实践操作中。

四、《数字影视后期特效》课程理实一体化教学改革措施

在教学过程中,要以学生为根本。把学生放在最根本的位置,并把这种理念融入到教学当中。在数字影视后期特效专业课程中除了向学生讲授课本中的专业知识还应该更加关注学生之间的差异性。全面考虑学生身心特征以及发展需要,营造一个良好的学习范围,让学生不仅能够学到理论知识还能学到实践技能。

(一)提高教师教学水平,创建校企合作平台

高校教授图形图像专业的教师,不仅仅应该掌握数字影视后期特效专业知识,还应该更好地掌握现代图形图像专业的发展态势。教师要深入到高校教育当中,构建本专业本范围的知识能力系统。一部分深入企业的教师充分了解在校园学习中学不到的内容,然后将这部分内容更好的教给学生,让学生在具备专业知识的同时还能够更好地提高就业素质,打造一个校企合作平台,让高校学校培养出来的数字影视后期特效专业学生能够更好地适应企业发展的需要。

(三)专业课程一定要合理

高校最终的教学目标是为了向企业、社会提供更好的专业人才,数字影视后期特效教学目标中培养学生的技能主要是在图形图像专业背景下,在具体应用当中进行后期特效制作的能力。所以能力水平的根本是专业技能,为了更好地向企业提供专业化岗位技术人员,只有匹配合适的高校教学,才能促进学生掌握后期特效制作的专业技能,更好的为企业服务。

五、结论

总之,以上就是《数字影视后期特效》课程理实一体化教学改革的分析与建议,虽然目前课程理实一体化教学模式仍然存在一些不足,需要进行不断优化和调整,但是只有不断坚持把学生放在最根本的位置,一切为了学生,让学生真正获得扎实的技能,才能保证理实一体化教学模式改革的成功。



本文来源:《视听》:http://www.zzqklm.com/w/qk/9501.html

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