乡村振兴战略背景下高职院校助力乡村人才振兴的路径研究

1 引言

党的十九大报告中强调“实施乡村振兴战略”,2018年中共中央、国务院发布的《关于实施乡村振兴战略的意见》指出,“实施乡村振兴战略,必须破解人才瓶颈制约”,这就意味着乡村振兴，人才是关键。《中共中央关于制定国民济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提到乡村建设的重要内容和全面推进乡村振兴的重要工作之一是“提高农民科技文化素质,推动乡村人才振兴”。党的二十大报告提出要“全面推进乡村振兴”,这是对党的十九大报告所提出的“实施乡村振兴战略”的进一步发展。一段时间以来,乡村振兴工作重点关注产业、生态等显性层面。而进入全面推进乡村振兴阶段,则需要在关注显性层面的同时,更加关注人才等隐性和潜在层面[1]。事实上,人才在全面推进乡村振兴中占据着关键位置,涉及农业农村的高质量发展和可持续发展。大力发展职业教育是社会经济发展的客观要求，而高职院校作为职业教育的核心力量正逢其时，在乡村振兴战略中发挥着重要的意义，随着乡村振兴的进一步全面推进，人才的多样化需求日益迫切，高职院校的作用日渐凸显。

2 高职院校教育的价值所在

进入21世纪以来，科技进步日新月异，人才资源已成为世界各国最重要的战略资源。2020年10月29日，中国共产党第十九届中央委员会第五次全体会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中明确指出，坚持创新在我国现代化建设全局中处于核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑。“创新之源，唯在得人”，我国进入新发展阶段，随着产业升级和经济结构调整加快，人工智能、云计算、物联网的各种新技术的深度应用，对劳动者的数字化素质提出更高的要求。国家迫切需要拥有高素质的劳动大军、建设一支宏大的产业工人队伍来推动经济长期高质量发展[3]。职业教育作为不同于高等教育的一种类型，肩负着培养更多高素质技术技能人才的使命，为实现中国梦而提供人才保障。综上，职业教育(特别是高等职业教育)是培养技术技能人才、促进就业创业、推动中国制造和服务上水平的重要基础，对于促进经济发展、提高企业竞争力、实现我国产业提升结构优化、推动技术创新和实现科技成果转化以及解决“三农”问题，都发挥着不可替代的作用。

为发挥高职院校在乡村振兴中的作用，体现在两个方面：

第一：高职院校中涉农涉林院校发挥其行业优势，对农民进行技术上的培训，引导其学习相关的农林新技术和手段，提升农村群众的整体素质，使他们具有更高的技术水平和思想水平，从而提升生产能力和生活能力。农村地区全民素质的提升，促使乡村振兴战略得到更为全面的落实。面对南疆四地州现有的劳动力文化程度不高，技能单一，国家通用语言文字运用能力较弱，接受新知识的能力不强的这些问题，实施乡村振兴战略，不仅要落实农业振兴，还应落实工业及其他方面的振兴，产业振兴是乡村振兴的核心，乡村振兴要靠产业，产业发展要有特色，所以要因地制宜，找准特色产业，南疆四地州的林果产业不断升级优化，实施“一县一品”，库车的小白杏、和田的大枣、核桃、阿克苏的苹果、库尔勒的香梨、喀什的石榴，都是榜上有名，环塔克拉玛干沙漠的塔里木盆地成了驰名中外的“百果园”,林果贮藏、保鲜和加工企业遍布各地,产业链不断完善,线上线下销售渠道让南疆瓜果不仅走向全国,甚至出口到哈萨克斯坦等周边国家,助推当地农民增收致富；“要想富，先修路”，交通类高职院校利用专业优势，对农民进行安全培训和基本技术培训后，农民利用农闲时节到就近的工地打工，活儿大部分是力气活，技术含量低，如挖掘土方，搬抬水泥、混凝土施工，拉扯需要架设的电缆等等，一天约200，一个人一个月就是6000，现在通过培训，农民提升了认知，往往夫妻两人都在打工，农忙时忙农业，农闲时在家门口打工，家里家外都能照应到，还增加收入，一举两得。全面乡村振兴战略下，农村环境大有改善，根据南疆经济社会和产业发展的需要，高职院校利用旅游专业特色优势，打造特色农牧业旅游，指导农牧民培训农家乐管理与运营，民宿管理等项目的启动，让当地农民思想活起来，钱袋子鼓起来。

第二：各高职院校对在校生也要加大培训力度，大学生年轻有朝气，接受新鲜事物能力强，学技术反应快，抓住大学生的这一特点，高职院校要从顶层进行设计，专业的设置前的调研范围应广，且充分考虑到地域特色，随着一带一路丝绸之路核心带经济区的发展，也涌现了很多就业机会，提升学生的就业能力是在校培养的重要任务，乡村振兴不仅仅需要振兴农业，经济社会发展与工业同样需要协同发力，学生的实习实训要走近乡村振兴，为产业振兴发力，乡村振兴中，人才是关键，农村因为条件艰苦，环境恶劣，吸引不来人才，我们就要加大力度，“输血”“造血”两条腿走路，如市政工程技术，培养的是能够从事中小型市政道路、桥梁、管道、综合管廊等现场施工、试验检测、组织管理以及市政设施维修、养护与管理等工作的高素质技术技能人才，在乡村建设被重视的当今时代，这个专业的在校生实习实践的机会在城市或许较少，但在乡村振兴战略下，恰逢其时，人尽其才。面对新疆高职院校中少数民族学生比例较高，这些在校生，在入校之际就确定为家乡的建设添砖加瓦的目标，学习起来更有动力，以后的实习也能参与到家乡的建设中，自豪感根植于心，小我融入大我，比课堂上多少句苦口婆心要来得深刻，并且在就业压力如此之大的今天，避免一毕业就失业的尴尬，促进学生高质量就业。

3  乡村振兴背景下高职院校发展的困境

3.1 专业与产业不匹配

涉农、涉林、涉矿专业一直受传统思想影响，学生认为是艰苦专业，所以报考的学生少，严重影响了该专业的招生规模，导致在人才源头上就被截了流；高职院校的其他专业虽然稍微好一些，但专业课程设置不合理专业人才培养方案是实施人才培养的有效路径，人才培养方案应该根据经济社会的发展和产业升级进行调整，但通过网上查阅部分职业院校的人才培养方案近几年没有调整过，导致培养的学生与社会需求不相适应，浪费了教育资源，学生所学非所用，所用非所学，有些专业就业前景堪忧，在校生连实习机会都没有，没有了实践机会，所学不能用于指导实践，偏离了高职院校的人才培养目标，高职院校要培养高素质的技术技能人才，而不是理论强的学术人才，难以有效助力人才振兴战略。

3.2 职业服务与乡村振兴发展需要不匹配

在推进乡村振兴的战略大潮中，高职院校也是八仙过海，各显神通，尤其是根据学院专业特色，对南疆四地州进行对口职业服务，但培训服务中培训内容也是一家之言，缺乏深度调研，注重理论，缺乏实践，内容单一，缺乏顶层设计和统筹管理。农村的年轻人一般都是在外打工或是咋爱求学，家里留下的就是老人，孩子和妇女，而高职院校对农村人员开展的就业培训，未考虑到对象的实际情况，只是按照教学设计完成教学内容，实际参与培训的学员难以接受，培训流于形式，没有做到因材施教，缺乏针对性。再加上高职院校的很多专业教师理论实践水平强，实践能力弱，导致技术技能指导不到位，如当下很流行的电商平台、自媒体等，高职院校没有凸显院校的专业优势，指导的实效性不够。

4 乡村振兴战略背景下高职院校助力乡村人才振兴的路径研究

4.1 产业助村

紧抓社会需求，调整专业设置，如当下最火的自媒体，电商行业成为火爆行业，电商人才的匮乏，高职院校应积极主动把握这一时机，开始设置直播电商专业或是快培班，包含直播销售技巧、短视频制作、电商运营等重要内容，重点把这种培训带到农村，快速培训电商人才，结合区域优势，让一部分人先动起来，富起来；再如，高职院校中开设烹饪、旅游、现代服务管理、现代物流等专业，在乡村振兴战略大背景下，紧密贴合当地农村特色，满足餐饮服务、休闲旅游、食品加工、快递、电商销售的需求，为经济的发展提供宝贵的人力资源。这就需要高职院校要深入乡村振兴腹地，了解社会所需，职业院校和乡镇、企业共同制定人才培养方案，精准对接企业需求，办特色鲜明的专业，重点建设康养产业相关专业，现代农业、现代制造业和现代服务业等相关专业，推动产业振兴。

4.2人才强村

2019年，高职院校加入大规模扩招行列，扩招100万人。同年5月，教育部联合国家发展改革委、财政部、人社部、农业农村部和退役军人事务部印发了《高职扩招专项工作实施方案》，正式启动面向高中毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工、新型职业农民等群体的高职扩招[2]。据统计，2019年高职扩招116万人，2020年、2021年分别继续扩招200万人,为解决结构性失业，同时也是结构性增加就业供给为社会经济发展、为区域经济发展提供了有力的人力资源支撑。高职教育助力乡村振兴，人才是关键，高职院校担任着输出高质量技术技能人才的重要使命，要积极培育本土紧缺人才，首先要守好招生就业两大关，一是多招生，拓宽招生生源，如最近几年新疆高职院校单招考试、扩招班、订单班，都在一定程度上拓宽了招生范围，让学生都能有机会进入高职院校，学习技术。每年不断攀升的毕业人数，高职院校的就业压力很大，虽然因行业针对性强，有些高职院校就业率高，但不一定就业稳定性好，学院领导访企拓岗是一种有效的就业探索，这些企业基本都在大城市，人才竞争激烈，对学生的要求无论是个人专业能力还是综合能力都是优中选优，大城市机会少，高职院校就应该敏锐判断，重点把握乡村振兴中涌现的就业机会，重点培养农村学生，因为他们才是人才振兴中的本土人力资源，可塑性高，成效显著。因为本土人才对于在别的学生看来是不利的条件，是阻碍就业的重要因素，在本土人才那里根本无所谓，本土学生学好专业回家乡实习并就业，一举两得，既解决了就业问题，又实现了所学即所用，真正助力人才振兴。

4.3 加强劳动教育

高职院校同样担任着为党育人，为国育才的任务，要牢记高职院校在乡村人才振兴中的责任和使命，就要从顶层设计，统一思想，提高认识，将学校的发展、人才培育和乡村振兴战略有效融合，统筹规划，加一步加强“三全育人”的建设，人才培养的过程中要加强思想引领，厚植家国情怀，积极倡导劳动精神、劳模精神、工匠精神，培养学生爱农村、愿意留在农村工作的意识，有服务国家乡村振兴战略的责任担当，促使学生培养德智体美劳全面发展，提升育人水平[3]。高职院校毕业的学生在乡村振兴中要服务农村，扎根农村，缺不了劳动教育，劳动教育不仅可以锻炼体魄，还能培养出优秀的思想品德，开拓视野，增智，目前大中小学都开设了劳动教育课程，高职院校开设劳动教育的课程，开设劳动理论课时和劳动实践课时，并分出一定的比例，要以培养能力为目标，劳动教育的课程不仅使学生学会各种技能会学习，更要学会生活，理解生活的意义，人活着的价值是什么？天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤......,自己的事业要靠奋斗，幸福的生活也是要撸起袖子加油干，无论在哪里，只要是自己喜欢的工作，只要是能凸显自己价值的事业，就一定能坚定的干下去。

高职院校为社会源源不断输送高素质技术技能人才，也将为区域经济的发展赋能，紧密贴合国家政策和区域经济发展，以发展的眼光看待专业设置，并及时做出调整，将为高职毕业生提供更大的机遇和挑战，也可提升毕业生的就业状况，实现高就业稳就业。国家将在区域经济发展中大力优化产业结构，推动城镇化与乡村振兴协同发展，高职院校将承担起历史重任，将退役军人、下岗工人、失业人员进行上岗再培训，培养乡村振兴战略中“用得上、留得住”的高素质技术技能应用型人才，为乡村振兴提供高质量的技能人才支撑和高水平的技术服务，并使这些人才成长为坚定的乡村中坚骨干力量。

5 结论

解决好发展不平衡不充分的问题，更好满足人民日益增长的美好生活需要是新时代人才振兴推进的根本目的，而高职院校作为培养专业技术人才的摇篮，应以培养专业人才，农民培训、技术服务、科技创新为本，合理设置专业突出办学特色，优化资源配置，积极优化技术服务策略，助力乡村人才振兴，为国家的乡村振兴战略实施提供强有力的人才保障，实现高职教育和乡村振兴的协同发展。

本文来源：《村委主任》https://www.zzqklm.com/w/xf/32171.html