如何提升土木工程专业卓越工程师管理能力

当高等院校的毕业生真正走上工作岗位时，需要的不仅是专业理论知识，更亟需沟通协调和自我管理能力。土木工程专业“卓越工程师培养计划”项目的目标是培养具备设计、施工、监理、检测和造价等能力的复合型技术人才，项目成果总结的经验表明，受训学生在工作岗位上应用计划、组织、控制、领导的管理职能来促进团队的建设和发展显得尤为重要，而土木工程专业学生理工科意识深厚，管理能力相对薄弱，需要引入并加强工程管理理念。

一、管理能力对培养卓越工程师的意义

19世纪初，世界各国纷纷成立了很多以土木和机械工程为基础的工程类院校，当时主要提倡以技术科学为工程基础。20世纪70年代，部分工程类院校开始进行改革，逐渐开始重视实践解决问题的项目管理能力，这是将独立的技术科学和社会科学相结合的一种新模式。随着社会的发展进步，工程问题已经涉及到社会、经济、文化等诸多方面，社会对复合型技术人才的需求进一步加大。

2004年，由MIT和瑞典几所大学创立的CDIO（conceive — 构思，design —设计，implement — 实施，operate — 运行）培养模式，旨在社会及企业环境下培养学生工程技术和系统管理的能力，这种模式的开发，进一步带动了工程技术与管理能力培养的结合。在建筑行业中，从投资、开发策划、设计、施工到营销，每一个环节都有大量包含着技术、管理的问题。事实证明，如今的建筑单位更青睐于能从事项目并兼顾经营管理的技术工程师。“卓越工程师培养计划”是对我国高等院校工程教育改革的新思路，各地方院校从2011年开始启动。目前卓越工程师培养计划较多采取的是小班教学，优质教师授课，校企合作模式进行培养，但其培养方案、教学内容、学分情况和普通班级相比，基本没有差异，无法突显“卓越”特色。学生的学习积极性不高，不利于培养复合型人才。管理技能是卓越人才必备的能力，对卓越工程师培养计划有着非常重要的意义：第一，有利于加强领导意识，承担社会责任，容易从技术人员提升至管理层次；第二，提高创业创新能力，培养专业洞察力和政治敏锐度；第三，增加对企业的了解，培养职业素质，为长远发展奠定基础。但是，目前众多土木工程专业的卓越工程师培养计划中并未涉及管理能力的培养。

二、培养卓越工程师管理能力的途径

社会的发展离不开人才的培养，卓越工程师的培养不应只停留在专业技能学习的层面上，更应注重综合素质的全面培养，不但使其成为本专业高水平的专家，更应在管理水平上有更高层次的提升和完善。管理能力的培养不可能通过某一类型的管理课程可以达成，而是在教育教学管理中，一点一滴的积累和凝聚。

1. 加强两课教育，融入管理思维

卓越工程师作为今后土木工程专业的领军人物，政治敏锐力和专业洞察力是必不可少的，开展两课教育和时事政治分析，有助于培养学生正确的价值观，有目的有意识地培养卓越工程师的管理思维。在课堂教学中，添加典型的管理案例，重点突出管理知识在各种工程项目中的运用，通过辩证唯物主义的观点来加强学生分析解决问题的能力，强化其管理素养。

2. 开展学生活动，加强责任意识

“责任”是做人做事的态度，是事业发展的基石，社会和企业欣赏的不仅是人才所具备的能力，更欣赏其责任心。据调查显示，作为学生党员和学生干部的毕业生，其较强的服务意识和管理能力能够赢得社会广泛的好评和认可。因此，“卓越工程师培养计划”不可忽视学生活动的开展。学生群体中，包括班级、党团支部、学生会、青年志愿者协会、艺术团、体育团、科研小组、大学生社团等多种形式的正式组织，同时包括老乡会、兴趣队等非正式组织。在各种学生形式组织的活动中，参与者和组织者需要有效地应用计划、组织、领导、控制等管理理念，通过获取各种资源，完成组织目标，这将是培养学生管理能力和责任意识的良好契机。作为学生组织团体中的管理人员，将团队的管理作为自身的责任，在活动中进一步提高管理组织、人际沟通和团队建设能力。

3. 通过校企合作，培养管理实践能力

卓越工程师是基于企业需求和学校教学的培养需要，但是由于各地方高校资源的有限，校企合作培养模式还未能深入拓展，仅停留于学生到工地参观学习的形式，没有现场实践的机会，只有走马观花式的参观，无法充分调动学生参与实践的兴趣，更无法有效地训练学生的专业技术和管理能力。作为学校和相关部门，应通过各种渠道，如提供技术支持或者提供社会服务等形式，进一步加强与对口单位的联系，提高企业参与卓越工程师培养计划的热情，为学生寻找合适的实习训练场所，邀请校友、建设单位的领导者、管理者进校讲学，传授专业知识和管理应用能力；另一方面，鼓励学生利用假期到企业顶岗实习，亲身体验社会对人才的需求，理解专业知识和管理技能，熟悉行业环境，累积经验，并能利用自身能力推动企业的发展，提升自信心。

4. 以科研竞赛为载体，培养团队合作精神

学科竞赛能激发学生对专业知识学习的热情，同时也是增强管理能力的有效途径。例如土木建筑类的结构设计竞赛和混凝土设计大赛等，不仅能促使学生积极开动脑筋，发散思维，创新设计，把自己的创新理念融入设计作品当中，又能通过沟通协调，加强团队合作精神。因此，可以积极鼓励学生参与科研活动，通过申报科研立项，设立科研兴趣小组，举办结构设计竞赛、混凝土材料设计、结构力学竞赛、应用数学知识竞赛、力学知识竞赛、工程类测量技能竞赛、结构力学竞赛等多种比赛，激发学生的学术研究兴趣，培养科学素养和创新能力，带动学风建设，营造浓郁的学术研究氛围，提高学术研究质量。 

三、结论

当今的土木工程专业卓越工程师仅具备理论知识已不能胜任岗位需求，需逐步培养管理理念和意识，不断向真正的卓越工程师队伍靠拢。因此，亟需借助人才培养计划，全方位多角度，将受训学生培养成扎实掌握专业知识，了解国内外土木工程的发展动态及前沿，注重提升自身管理能力，增强社会责任感和大局意识，适当增加管理知识课程和实践培养环节，切实提高就业竞争力，帮助未来的土木工程专业卓越工程师走向事业的成功。

[1]林健.面向卓越工程师培养的研究性学习[J].高等工程教育研究.2011(6)

[2]马成松.工程的软化和素质的硬化[J].高等建筑教育.2007(2)

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