浅谈生物化学学习兴趣的培养-生物教学论文

一、引入临床病例，激发学生学习兴趣

生物化学现在已成为生物学各学科之间，医学各学科之间相互联系的共同语言，单一的理论学习往往很枯燥，而临床基础教学一旦脱离临床实践就显得枯燥无味，教师在给学生讲解该门课程时应结合临床实践，采取典型病例，通过病案分析讨论激发学生思维，让学生学会理论联系实际。比如：在讨论葡萄糖-6磷酸脱氢酶缺乏症的病例中，针对性地设计了3个问题：病例：某女，5岁儿童，因使用新鲜蚕豆后出现头痛，发热，继而出现血红蛋白尿，贫血，黄疸，急诊入院，1）、试分析该儿童为什么食用新鲜蚕豆后会出现血红蛋白尿，贫血和黄疸？2）、分析该患儿的发病机制。3）、对具有这类遗传性疾病的家族应该如何进行预防、诊断和治疗。引导学生运用生物生物化学的理论知识去思考分析上述问题，提高学生应用基础医学知识解决临床医疗问题的能力，培养学习生物化学的兴趣。学生接触到了实际问题，激发了兴趣，争相发言，教师再进行最后的总结。这样让学生用已有的知识分析和解决问题，充分地调动学生的思维和热情，使学生联系临床实践，扩大了知识面，活跃了课堂气氛，同时可以相互学习，相互交流，取长补短，且易记，易懂，易巩固。通过开展病例讨论，以求达到传授知识，培训临床技能的一种教学方法。

二、采用多种授课方式，丰富课堂内容，巩固学生学习兴趣

要学生乐学，教师必须乐教。课堂是教学活动的主要场所，是教师展示才学的地方，要想维持和巩固学生的学习兴趣，达到理想的教学效果，教学技巧的掌握和应用非常重要。首先教师应有扎实的教学功底，熟悉各种教学方法，并能根据教学实际去不断推陈出新。做到这一点，教师应在围绕教材内容和大纲要求的基础上，适当给学生补充一些内容新颖，融知识性和趣味性为一体的相关知识，拓展学生的知识面，让学生自己去认识到所学知识的有限和不足，从而产生更加强烈的求知欲，激发和巩固对专业学科的学习兴趣。例如，在讲授脂类代谢时，可同时讲授暴饮暴食，摄入过多高脂肪食物对患者及社会造成的危害，通过举一反三，在有限的授课时间内向学生传授更多的专业知识和临床实践经验。其次要强化教学目标，淡化学科意识，并加强与相关学科的联系和实践教学，去激发和调动学生的学习兴趣。心理学研究表明：越有兴趣的东西，越容易在头脑中扎根。兴趣是学习的动力，良好的教学效果与学生的兴趣是分不开的。要激发学生对本门课程的兴趣并巩固和保持下去，教师的课堂教学除了做到概念准确，层次分明，逻辑清晰等基本要求外，还需要一些风趣、幽默、富于情趣的教学语言来点缀。此外，还可通过多媒体教学、组织学生开展专题性研讨、专题性辩论等多种形式，使课堂内容丰富多彩。在条件允许时，还可组织学生走出校门，通过参与社会公益活动来增加社会实践，使课堂从有限的教室空间延伸到广阔的社会舞台，使学生能够有机会将所学知识应用于社会实践中，帮助学生树立强烈的职业自豪感和社会责任感，更加努力地学习，争取早日服务社会、回报社会。

“教学有法，教无定法，贵在得法，常教常新”，实践证明在教学中激发学生学习兴趣，并根据中专学生年龄特征和认知能力，不断改进教学方法是提高儿科护理学教学质量的重要保证。在教学活动中，学生是学的主体，其学习兴趣一旦在教学活动中产生就会变得积极主动，从而获得更好的教学效果。因此，教师应培养学生的学习兴趣和学习能力，创造乐教乐学，教学相长的气氛。