浅谈高中化学课堂教学中学生自主学习能力的培养-教学论文

高中化学课堂教学中培养学生自主学习能力的策略

1、培养学生学习化学的兴趣。
美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣”。在化学课堂教学中努力激发培养学生学习兴趣，并使之成为培养学生自主学习能力的潜在动力。

（1）课堂教学要具有生活性、发展性、生命性。

新课程课堂教学的基本追求：充满生活气息，学习成为一种生活需要；以人的发展为本，学习成为一种发展需要；充满生命气息，学习成为一种生命需要。即课堂教学区别于传统课堂的基本特性是生活性、发展性、生命性。

（2）充分发挥化学实验的魅力。

化学是一门实验科学，充分利用实验可以激发学生学习化学的兴趣。我们可以根据具体教学内容适当地补充或改进实验，如学习《乙醇》时为了让学生对乙醇的氧化反应认识更为深刻一些，我补充做了““魔棒点灯”趣味实验（用玻璃棒蘸取高锰酸钾和浓硫酸的混合物点燃酒精灯。），通过神奇的现象吸引学生注意力，同时也激发学生求知的欲望。

（3）大力开展第二课堂活动。

开展化学第二课堂活动, 可以有效地提高学生学习化学的兴趣。几年来我们尝试过以下一些活动并取得一定的效果，如开设化学与生活、我身过的化学等校本课程，组织学生办化学墙报、科技创新活动等，通过参与活动让学生对学习化学产生浓厚的兴趣。
2、让学生了解教材的知识体系，从而能对所学内容有整体的规划。

上好高中化学第一课很重要，我的做法是在第一课先让学生初步了解整个高中化学要学习的内容，并对教材的知识体系有个初步的印象，从而在今后的学习中能有整体的一个规划。如化学1专题一重点就是学习核心概念和研究方法，专题二至专题四则从海、陆、空三个维度展开对元素化合物知识的学习；再如选修教材中属于必考内容的《化学反应原理》从“能量变化”、“速率与平衡”、“溶液中的离子反应”三方面来解析化学反应的基本规律，层次清晰。

学生对今后将要学习的内容有了初步的了解，对这些内容有一种粗略的线索，自然在今后的学习中会更加地主动、有信心。

3、课堂教学中要注重创设情景，培养学生提出问题、解决问题的能力。

苏教版化学教材非常关注学生“怎么学”，注重问题情景创设和方法指导。如何培养学生自主学习能力，我认为很重要的一点是我们的课堂教学怎样创设情景，引导学生主动地学习，并在学习中逐步锻炼提出问题及解决问题的能力。

如：学习苏教版化学1专题一第二单元研究物质的实验方法中常见物质的检验内容，学生对硫酸根离子的正确检验不太容易掌握，我们在课堂教学中可以把这个内容设计成这样几个问题：①一瓶无色的溶液是否含有硫酸根离子，如何检验？②加入氢氧化钡溶液有白色沉淀生成，是否可以证明该试样中一定含有硫酸根离子？③加入氯化钡或硝酸钡溶液有白色沉淀生成，是否可以证明该试样中一定含有硫酸根离子？④已知硫酸钡不溶于盐酸，而碳酸钡、亚硫酸钡均可溶于盐酸。当未知试样中加入氯化钡溶液有白色沉淀生成，再加入盐酸，沉淀不消失，可以证明试样中一定含有硫酸根离子吗？⑤怎样正确地检验未知试样中含有硫酸根离子？通过设置这样的问题情境可以帮助学生抓住教材的重点、难点和关键。同时也给学生一种示范作用，即学习过程中怎样针对所学内容提出问题及如何解决这些问题。

4、课堂教学的方式要多样化。

教材内容通过运用各种栏目来呈现，从学生生活经验和生产生活中鲜活实际出发，并引导学生通过联想质疑、观察思考、实验探究、交流讨论、回顾总结、资料阅读等活动来自主地学习。我们的课堂教学也应该采用多样化的方式来组织，可以充分发挥多媒体、实验、模型、挂图等作用。如学习化学1专题一第三单元人类对原子结构的认识时，可以利用多媒体展示α粒子散射实验，从而使学生对原子的结构有更清楚的认识。另外，要加强探究性学习。 如学习氨的喷泉实验时，提出问题：如果将装置中的滴管撤掉如何引发喷泉？再如学习Fe(OH)2的制备时，先告诉学生Fe(OH)2的颜色、状态及溶解性，然后演示新制的FeSO4和NaOH溶液（已配制了一定的时间）的反应，让学生仔细观察，结果学生未能看到白色絮状沉淀。针对现象我们可以组织学生进行探究：①为什么要用新制的FeSO4溶液？②为什么要将长滴管插入试管里溶液底部，然后再慢慢地挤出NaOH溶液？在学生思考认识到关键的问题是氧气后，再换一瓶经煮沸以除去氧气的NaOH溶液重新进行实验，然后与前面的实验进行对比。接着再提出问题：怎样才能使生成的Fe(OH)2被氧化的速率减慢呢？通过这样的问题设计，可以有效地培养学生学习能力。

总之，高中学生化学自主学习能力的培养，是一个系统工程。教师的作用更多地是引导、示范，在方式上我们可以大胆创新，除了较常用的设计学案、问题导学等方式外，我们也可以尝试基于网络的自主学习等方式。只有我们真正地发挥教师的主导作用，为学生提供一个良好的思维空间，努力创设学习情境来调动学生的学习主动性，学生的自主学习能力才能得到培养。