规范导学案的使用和管理，统一运作

一、导学案使用上体现“四化”特征。

第一制度化。学校可以出台“导学案使用暂行规定”，从学生层面、教师层面、学校层面对导学案的使用作程序化的规范。

第二超前化。即导学案到学生手中至少提前一周。预习作业指导提前三天进行，预习作业的批阅提前两天进行，确保学生预习到位。

第三整体化。即整个年级同一学科统一导学案和教案，实现同年级同学科进度、教学过程、当堂检测和课后作业整齐划一。

第四开放化。首先各班学生生成性问题可能不一样，根据“以学定教”策略，学校建议导学案的部分内容在使用时可以开放。其次预设性问题各班解决的时间可能有快慢，教师拓展延伸的深度也可以开放。

为了确保导学案使用中彰显“四化”特征，导学案的使用可以贯彻“六个离不开”。一学生课前预习离不开导学案，每天挤出时间，让教师或合作小组组长进行预习指导和检查；二课堂交流离不开导学案，组内交流可以是导学案的部分内容，但“各组的总和”必须包括本节课导学案全部内容；三学生问题生成离不开导学案，课上共性困惑问题、学生个性问题、思维碰撞都记录在导学案上；四课堂展示离不开导学案，各小组的主要展示人，按导学案事先分配的重点内容，对本小组领取的重点学习任务，认真研究，弄懂吃透，能够解答他人的疑惑，全部组员要高质量解决相关问题，也可以尝试不分配特定内容进行活动展示、板书展示；五学后反思离不开导学案，教师的教后反思、学生知识积累、错题集都取源于导学案；六复习备考离不开导学案，学生通过导学案自查学习薄弱环节，可以有重点、有主次的复习。

二、导学案的管理上确保四个“到位”。

第一两级督查到位。学科组长负责初备导学案的敦促，集体备课前人员的召集、集体讨论时步骤的安排和把关共案的质量；教务处负责共案的纸质敦促和上传检查。

第二检查评比到位。学科组长根据个人初备质量每月评定等级，分为“优秀、良好、合格、不合格”四等，作为学期教学过程考核的重要依据；教务处分分期中、期末两次评选共案优秀学科组，分为“优秀、一般、较差”三等，作为评定优秀学科组长的重要依据。

第三收发管理到位。在学生层面，本节课下课导学案一般不立即收交，为了进一步落实学习效果，课余时间由合作小组组长依据教师点拨，课堂互动成果，引领本组同学，完成所有合作问题答案的修订，并由此学生自主完成“错题集”和“知识积累簿”，然后由课代表在下一节课上课前收交给科任老师，由科任老师集中保管；学校期中、期末老师前教学工作检查要求教师提供所有同学的导学案，作为教学工作结果考查的必备内容。

第四归档建库到位。教务处安排专门人员每周周五前收齐纸质共案和反思记录，分门别类存档；同时负责查看共案是否如数上传，并在下周一的校务会议上公布未传科目审核人姓名，确保努力几年后学校建成完整的导学案库。

当然，“一切为学生着想”是学校推行导学案的核心思想。导学案作为剧本是给学生“唱”得，本身是帮助学生学习的，所以一份优秀的导学案应该“想学生之所想、想学生之所难、想学生之所乐、想学生之所忘。”