多媒体辅助教学在农机教育培训中的思考-教育论文

多媒体辅助教学集文、图、声、像于一体，给人以视、听、色、感等多方面刺激，与传统的教学模式相比较，教学内容更为充实，更为丰富，更富有吸引力，教学效果更好。农机培训学校引入多媒体辅助教学，可以解决农机培训工作中的很多难题。为此，各级农机培训学校要充分认识到农机多媒体辅助教学的重要性，并通过采取有效措施、适当方式加以推广。
一、传统教学在农机驾驶培训中存在的弊端
1、教学内容枯燥
传统的农机教育培训，主要利用简单的教学工具和教师的描述性语言，特别是在讲解机械原理的教学过程中，由于涉及的零部件很多，只能以黑板为中心，按部就班地解释各种零部件的关系和工作原理，对机械原理和交通法规进行讲述，缺少主体的、动态的感观刺激。在这种教学过程中，教师和学员即使花了足够时间和精力，也很难达到预定的教学目的和要求。
2、教学模式落后
目前，在农机教育培训工作中，普遍采用传统大课堂式的教学模式，几十人甚至更多的学员坐在一间大教室内，教练员利用一块黑板、一本教材，传授安全驾驶理论、法律法规以及多种道路交通条件下的安全驾驶技能等。教练员往往是照本宣科，简单说教，在教学的过程中不能与学员产生互动，难以真正实现教学大纲所要求的培训目标。
3、教学设施陈旧
农机传统教学方式，最大缺点就是需要有足够的人财物力的支持。需要购置大量的教学模型、实物、挂图、演示版等教具和资料，而且这些教具还需要定期保养和维护，加上农机具更新换代比较快，许多教具已经落后，难以适应当前的教学要求。通常情况下，大部分培训学校由于资金困难，很少对教学设施进行相应的更新换代，难于跟上科技发展的步伐。
4、教学知识狭窄
近年来，随着机构改革的不断深入，各地农机校在职教学人员在新老更替过程中，也很难及时补充新鲜血液，农机专业人才，尤其是能够独当一面的农机教学和科研人才出现空缺。这些，都使农机传统教学方式举步维艰。
二、多媒体辅助教学在农机驾驶培训中的优越性
1、增强学习效果
多媒体辅助教学能将抽象的概念和理论以形象的、易于接受的形式展现给学员，给学员提供多种感官的综合刺激，使他们能以较高的兴奋度专注于教师所讲授的内容，从而有效地提高他们学习的积极性和主动性，增强学习效果。
2、调动思维能力
多媒体辅助教学在很大程度上突破时间和空间的限制，充实直观内容、强化直观效果、丰富感知材料。使教学内容形象化、具体化、简单化，使学员更易于理解和掌握，提高课堂教学效率。
3、提高操作能力
多媒体辅助教学易于营造学员主动参与的教学情境和氛围，为学员形象思维能力的发挥提供了条件，启发和拓宽了解决问题的思路，培养和提高了他们解决实际问题的能力，从而增强培训教学的指导性和操作性。
4、减少教学学时
给农机手讲课，对于重要章节和内容，往往需要“重复昨天的故事”。又是写，又是画，还不停地说，有些学员还似懂非懂。而采用多媒体辅助教学只要把课程中的难点、重点内容投影到屏幕上，少说多看，一目了然，学员抄写、思考有着充足的时间。
5、改善教学环境
以往讲理论课，在黑板上写、画的内容有多少，就得擦多少，写了擦，擦了写，费时费力不说，大量的粉笔灰尘飞扬在整个讲台，一节课下来，教师全身落满了粉笔灰尘，日积月累，给教师身心健康埋下了潜在的隐患。6、节约教学经费
农机多媒体辅助教学，最大的优势就是一次性购置电脑、投影仪和音响以后，就不需要追加投入，减少了购置教学模型、实物、演示版等教具的费用，和定期保养、维护的费用，实现了“节本增效”的目的。
三、应用多媒体辅助教学应注意的问题
毋庸置疑，多媒体辅助教学是一种发展趋势。谁也不能否认使用多媒体的优势，多媒体直观的声音，影像，让我们的课堂充满了激情与活力。但农机培训学校在运用多媒体辅助教学时，要注意不能走入误区：对一些用传统的常规方法就能达到预期效果的内容，就不一定再去强求运用多媒体辅助教学。多媒体只是对教学进行辅助，而不能取代常规教学。运用多媒体辅助教学比较容易上好一节课，但也不是所有运用多媒体辅助教学的课都是好课。在使用多媒体的过程中，要遵循适时、适地、适度、适量、适当的原则，才能扬长避短，充分体现多媒体的魅力，课堂教学才能取得最佳的效果。