尝试对初中生物学实验教学的一些改进-物理论文

生物学是一门以实验为基础的自然科学。进行实验是研究生物必不可少的方法,也是培养学生生物学素养的重要途径。实验教学可以激发学生学习生物学的兴趣,提高学习积极性。在实验中,学生利用实验材料、亲自体验科学研究的过程,还可以在实验的过程中尝试不同的实验方法,有利于培养实事求是的品格,严谨创新的精神。因此实验教学在生物学教学中占有重要的地位。为提高生物学实验教学的水平,可以探索新的实验材料,改进实验装置,不仅能拓宽实验材料的来源,还能降低实验成本,优化实验结果,保障实验教学的高效进行。
1、努力寻找新的实验替换材料,一材多用,降低实验成本。
1.1人教版七年级下册实验——《观察小鱼尾鳍内血液的流动》
教材建议使用小鲫鱼作为实验材料。本文建议使用泥鳅作为实验材料,一斤鲫鱼约7元钱,大约十条左右,只够十个小组使用,实验成本约0.7元/组。而且由于鲫鱼个体较大,没有合适的实验用具盛放在显微镜下观察。可以用泥鳅替换观察材料,有以下几点好处:第一:泥鳅个体小,质量轻,一斤泥鳅约9元钱,至少可以供三十个小组使用,实验成本约0.3元/组,而且泥鳅生命力比用鲤鱼更强,一条泥鳅可以重复供几个使用,因此在很大程度上节省实验的成本。第二:用泥鳅作为观察材料,用纱布包裹后,泥鳅少活动,放入加了少量水的培养皿中,在显微镜下观察很方便。第三:泥鳅尾鳍更薄,不仅能清楚地看到毛细血管网中的血流情况:血流方向、血液流速等,而且能看到单行红细胞的流动。
1.2人教版七年级上册实验——《观察叶片上的的气孔》
教材中建议使用菠菜或者白菜的叶子。白菜叶叶脉多,叶面不平整,难以撕取大片的下表皮;菠菜叶撕下的下表皮上易有多余的叶肉细胞,影响观察。实验完后,白菜和菠菜剩余的部分都要丢弃,太浪费。可以使用洋桔梗的叶,其叶片较厚,叶脉少,叶面平整,容易撕取大片的叶片下表皮,少有叶肉,观察表皮上的气孔更清晰(如图一)。洋桔梗又名草原龙胆,为龙胆科草原龙胆属植物。洋桔梗株态轻盈滞洒,花色典雅明快,花形别致可爱,是目前国际上十分流行的盆花和切花种类之一,易在花店买到,价格便宜,约10块钱够20个实验小组使用。观察效果如图1:
洋桔梗的叶可用于观察表皮上的气孔,花也可用来做解剖的材料,典型的两性花,雌雄蕊区分明显。茎可以用来观察红墨水在茎中的运输,一种材料多种用途,充分利用了材料,减少浪费。
2、改进实验装置,优化实验结果。
八年级上册《发酵现象》,教材的实验方法如下:
“在一杯温开水中加入一大勺糖和一小包酵母,进行搅拌。将这个杯子中的液体倒入透明的玻璃瓶或矿泉水瓶内,再往瓶内加一些温开水。将一个小气球挤瘪后套在瓶口。将瓶子放在教室内窗台上,每天观察瓶中的情况,看看瓶中的液体会不会冒出气泡,气球会不会胀大。”装置如图2,此装置只能观察到气泡,证明有气体的产生,但无法验证产生什么气体。而且由于实验需要的时间长,课堂上无法观察到明显的气球胀大。可以改进实验装置:玻璃瓶改成带支口的锥形瓶(吸滤瓶),一条橡皮管(长度约10cm左右),止水夹一个,玻璃导管一根(长度1Ocm左右);两只试管、澄清的石灰水等。(如图3装置)
实验步骤:在一杯温开水中加入一大勺糖和一小包酵母,进行搅拌。将这个杯子中的液体倒入带支口的锥形瓶中,再往瓶内加一些温开水(约37-40度左右),盖上瓶塞。在橡皮软管上夹止水夹,经过五分钟左右,将同量同质澄清的石灰水分别倒入甲、乙两只试管中。将玻璃导管通入甲试管澄清的石灰水中,放开止水夹,即可发现澄清的石灰水中有气泡出现,澄清的石灰水变得混浊,乙试管是作对照的。做了这样的改进后,不仅能使学生观察到发酵的过程中会产生气体,同时能验证产生的气体是二氧化碳。
通过实验材料,装置等改进,大大降低实验成本,创新实验方法,优化实验结果。更好地激发学生的兴趣,兴趣是点燃智慧的火花,是探索知识的动力,兴趣使学生更加爱上了生物实验,爱上了生物学。