落实“村村大学生计划”为农村基础教育培训高素质教师的有效尝试-教育论文

摘要黑龙江省委、省政府“村村大学生计划”实施后，鹤岗师范高等专科学校积极承担为全省农村基础教育培养、培训师资的重任。通过深入调研，科学论证，合理安排教学计划，取得了良好成效。关键词：村村大学生计划；农村师资；培养培训
培养和造就一大批新型农民，是当前职业教育的重点，也是建设社会主义新农村、加快农村教育发展的客观需求。几年来，学校积极参与省委、省政府实施I的‘村村大学生计划’，以提高农村师资素质建设为重点，不断加大农村职业教育发展力度，着力培养和造就新型农民，做了一些有益尝试，取得一定成效。
一、积极行动，深入进行调查论证
学校作为全省首家建立培养小学教师的师范高等专科学校，具有培养专科层次小学教师的一定优势，有着丰富的办学经验。为贯彻落实省委、省政府“村村大学生计划’，提高农村人口文化素质，推动农村经济、社会快速发展，加快农村奔小康目标步伐，2004年，学校根据省教育厅高教处的要求并结合实际启动了乡村教师培养计划。
为了有效提高农村在职小学教师的素质，针对农村在职小学教师的基本情况及师资短缺的实际。2004年至2⑴5年初，学校先后两次深入到我省中东部的绥化、伊春、双鸭山、鸡西、七台河、牡丹江、佳木斯及鹤岗本市等地区，采取各种形式进行集中调研，重点对黑龙江省中东部地区农村小学的设置、教师素质、人才需求等情况进行了比较全面的考查，形成了乡村"教师教育专科班’的可行性论证报告，为省教育厅提供了翔实的决策依据。
在省教育厅高教处的大力支持下，学校于2005年成功开办了第一期乡村"教师教育专科班”，到2009年，共开办了5期，开设了英语教育、计算机科学教育和普师教育3个专业。共招收和培养1000余名学员。
二、精心安排，构筑和谐教育教学和管理体系
1、因地制宜，合理制定教学计划。提高农村青少年的素质，小学教育最为关键。因此，在培养规格上，学校牢牢把握为地方经济和基础教育服务的方向，突出基础性、针对性和实用性。
在教学计划的制定上，做到了因地制宜，将《基础教育课程改革纲要的主要内容融入整个教学过程。针对学员提出的合理意见和建议，在不违背教学原则的情况下，又多次对教学计划进行了微调，既达到了教学计划的要求，也使学员感到满意。
在教材的选用上，本着学历提高、专业水平提高和综合能力提高并重的原则，采用了高职高专和适应小教能力培养的优秀教材，旨在加强小学课程标准的研究，小教科研能力的培养，实践技能训练和教学能力的提高。
2、优化教学秩序，确保培养质量。为达到精细教学的目的，在教学组织管理上切实做到有“备”、有‘法’、有‘序，、有‘章，。
有‘备"体现在开学初做到四个提前：提前安排教师授课任务；提前组织教师备课；提前组织教师精选教学资料、制作教学课件；提前准备教学场所、实验室。由于准备充分，保证了教学进度和质量。
有‘法’体现在开学后，组织各专业班主任、任课教师对学员专业水平和专业技能情况进行摸底。通过调查摸底，根据学员基础参差不齐和年龄差异较大的实际情况，学校及时组织各系研究对策，根据不同情况，采取相应的办法，达到优化教学的目的。
有‘序’体现在，分管校长亲自部署和深入一线抓教学、抓管理，教务处、学生处和各系密切分工协作，保证了各项工作在良好的秩序下进行。各系还能在教学管理和学生管理中能针对成人特点，提供最佳的学习场所和实验设备，有条不紊地组织教学和班集体活动，真正使教学管理和学生管理活动方向明确，措施具体，实施得力，效果明显。 
有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，引导学生对所学知识进行再次发现。我们必须改变旧的教学方法，让学生学会独立思考，学会合作学习，在他们遇到困难时进行必要的指导，让学生对自己已有的知识进行充分的理解，而且能够渐渐养成敢于除旧、敢于创新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的习惯。
3、运用多媒体技术与问题驱动相结合进行动态教学。我在教学过程中除了“精心备课、认真授课、课后作业批改’等环节，还大量运用多媒体课件，将许多原本对学生来说抽象的算法转为动态演示过程，清晰地给学生展示授课过程，如链表的插入和删除、二叉树的遍历、图遍历、各种查找排序等内容。通过动态演示，学生很容易理解各种操作过程，事半功倍。同时在适当的时候设置一些问题，启发式地引导学生寻找解决问题的思路和方法，分散难点，突出重点，调动学生积极思考，使他们主动去掌握知识。比如在学了二叉树的遍历之后，提出:“采用何种遍历实现对二叉树的左右子树交换”及“什么样的二叉树前序和中序遍历结果相同”等问题，引导学生积极探索讨论，使课堂气氛活跃，学生在课堂上收获更多。
4、采取“指导、大运动量实践、反馈’实践教学法。在该课程的理论教学中，教师为主，学生为辅；在实践教学中一定要打破这个角色定位，实现学生为主，教师为辅。实践过程主要通过课程实习、课程设计两个环节来实现，具体是教师在给出实验任务后，要引导同学们分析解决问题，自己编写程序。在实验过程中，教师对个别同学存在的特殊问题可进行个别辅导，随时总结，对具有共性的问题，应给予集体辅导。在学生编写完自己的程序之后，教师应给出一个示范程序，以便学生们可以参照示范程序发现自己思路的缺陷或者不足，以完善改进自己的程序。同时，在期末设置综合性的课程设计环节，要求学生分成若干小组，精心设计一些难度系数不同的综合性问题，每小组根据不同难度，组员3~5人有‘章’体现在，学校制定了《‘教师教育专科班”教学工作暂行规定》、《“教师教育专科班’学员管理暂行规定及其它各项管理制度，建立健全了班级管理机构，选拔事业心强的教师担任班主任，切实加强班级管理工作。
周到服务，丰富学员业余文化生活。在学习、生活条件上，本着“尊重、热情、周到“的原则，为学员提供了舒适的生活环境。为保证教学之需，我校新建设了两座微机室，为‘村村大学生”增加了100台微机。
三、悉心培养，农村教师素质得到很好提高
经过学校和师生们的共同努力，乡村"教师教育专科班"教学工作取得了初步的成效，期末考试各科成绩及格率均在91吼以上，优秀率在507。以上。学员们感慨地说：来到鹤岗师专，我们感到了家一样的温暖，不认真学习就对不起各级政府，对不起师专的领导和老师，对不起家乡父老。
四、以人为本，实施‘弹性"学制，圆满完成教学计划
梁建华浅谈高职《数据结构》课程教学方法的改进措施
不等，组内成员分工合作完成分析设计和实现，最后提交规范的课程设计报告。教师除给出题目外，需要同时引导学生分析问题的方法和角度，使学生积极参与，调动学生的主动性，激发学生的创造力，不断培养学生发现问题、分析问题的能力，培养学生动手实践、协作开发大型软件项目的能力，使学生能够按照软件工程的工程化、系统化方法进行软件设计与实现，为后续专业技能的训练提供基础。
5、采取灵活多样的考核方式。教学中采用了多种形式考核学生的知识掌握程度和实践能力，考核过程采用了全程化〔平时考核、期末考试）、立体化〔课堂听讲、作业、实习〗、标准化〔参照水平考试、等级考试等国家统一考试的命题要求）的新型考核体系。真实地反映学生掌握知识、技能的情况，充分发挥考核与考试对学生学习的督促作用，以及考试内容对学生学习的引导作用。经过多年考试过程的验证，考核内容和考核方式适合课程的性质和要求。
数据结构是一门理论性和实践性都很强的课程。笔者认为在加强理论教学的同时，应加大实践环节力度，重视学生在教学活动中的地位，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。对教学方法的改进措施应有利于加强学生的自学能力、分析问题、解决问题能力的培养，有利于学生创新思维和创新能力的培养，更要有利于学生技能的提高，为国家的高职教育培养出合格的高素质技能型人才。
参考文献：
|1|耿国华数据结构一(语言描述拟1.北京：高等教育出版社
|2|廖进华数据结构|拟|上海：上海交大出版社
|3|严蔚敏，吴伟民数据结构拟|北京：清华大学出版社
|4|刘亚波，刘大友，高滢.以实验教学深化“数据结构”理论教学