浅谈多媒体对音乐课教学的重要性

 一 让和谐宽松的音乐创设课堂气氛。
创设良好的音乐气氛可以使学生置身于音乐美的熏陶中。它还应该延伸到课外。比如，可以充分利用课余、课间、校园广播等途径，经常来播放优秀的中外儿童歌曲、孩子们喜爱的校园歌曲等进行音乐欣赏活动，使孩子们在优美的音乐声中参与各种课外活动并得到听觉上的熏陶。这样学生在充满艺术和谐的氛围中会受到潜移默化的影响，从而保持对音乐的热情。在课堂教学过程中更应创造宽松、民主的氛围。新课程标准理念下要求教师面对孩子，要蹲下身子来跟学生交朋友，用孩子的心理和语言同学生说话，建立平等的师生关系去开发孩子们的潜能、增强自信，是他们学会学习、学会欣赏、学会创造、学会自主的重要前提，从而真正意义上体现学习的主体作用。宽松的教学气氛有利于师生共同参与、共同设计、共同创作、共同体验、共同感受。
二、科学合理的利用好音乐游戏来激发学生。
天生爱玩是孩子们任何时侯不可缺少的特性。教师如能根据学生的心理和身理特点，创设出即符合学生天性，又能符合本学科的特点，充分发挥儿童的这种生来具有的天性，便会培养出孩子们的兴趣，因此在音乐教学中，由于我们的学科本身就具有能激发孩子兴趣的特点，教师在音乐设计中如能千方百计的创设融合于生活节奏，生活情趣的游戏、律动、舞蹈等来引导低年级学生的音乐兴趣。在这样愉快的环境和气氛中，有目的地进行音乐的训练便能取得最佳的效果。如：进行音乐节奏训练中，可采用“美丽的动物园”这样的素材来培养学生的节奏感和学习兴趣，把各种动物的叫声、行走等模拟成节奏型。然后，教师让学生展示各种动物叫声、行走，让学生自己去体验音的高低，动作的快慢节奏等正确展示方法。学生都是很希望能在老师面前表现的，这样即满足了他们的表现欲望又培养了他们的兴趣，同时还调动了他的主动性，活跃了课堂气氛，并在实践中使学生的音乐兴趣得到升华。
三、利用直观事物激发兴趣，调动学习积极性。
美丽的挂图与设计优美的板书能令学生在老师创设的情境中忘情的学习。例如，在教唱校园歌曲《外婆的澎湖湾》时，我们可以把整个投影设置成美丽的澎湖湾，把歌词投放在水波荡漾之中，学生一进教室，就会被这强烈的视觉冲击所吸引。上课时自然格外用心。又如《我们的田野》这首歌曲，我们还可以利用大幅彩色幻灯片引导，让学生唱着歌曲，听着音乐在大脑中去创设最美的画卷，从而更好的激发学生的兴趣，使学生在美的享受中再现美的蓝图。另外，电教媒体使我们的课堂更加生动、精彩、形象逼真。从而情不自禁地萌发学生喜爱音乐。让学生在自由、自在、无拘无束，没有压力、愉快的“家园”中尽情学习。要想电化教育得到更好的效果，还要注重教师观念的更新，注重教师的教和教育过程，更要注重学生的学和学习过程。例如：在一年级歌曲《小青蛙找家》中，通过抽拉和旋转结合投像片，把青蛙的形象逼真的在屏幕上展现，深深地吸引了学生，教师利用软件制作课件使形象直观、生动、有趣的画面在孩子眼前再现，更是将视听结合，让学生在轻松愉快中发现学习，获得知识，并使他们萌发喜爱音乐活动，激发幼儿参与音乐活动的强烈愿望。
四、通过多媒体教学，挖掘学生的内潜力。
多媒体教学以其形象生动，色彩鲜明，易于理解的优点广泛地运用到音乐教学中，使学生既得到视觉的享受，也有身临其境的感受。尤其是在音乐活动中，音乐本身就是兼有表现性和造型性特强的艺术特点，在培养学生想象力方面有主要的作用。针对以上特点，结合电化教学，引导学生感受音乐的基本情绪和情绪的发展变化，联系有关音乐的生动体验，唤起联想，想象中的的形象，通过电化教学，清晰的再现学生眼前，帮助他们感受音乐的艺术美，进而领悟其情感内涵。而听觉是接受音乐教育的“窗口”，平时的图片或投影片只是让学生的视觉得到刺激，而通过软件（课件），不但形象生动，更重要的是图文并茂，让学生的感官充分得到享受。
五、利用电化手段，培养学生良好的个性品质。
音乐情感的发生与一般情感不同的是：它的音响为情感的触发点，以听觉为前提，以时间为纽带，以想象为基础。在学习音乐的过程中，利用电化手段，将画面真实逼真的展现在孩子面前，引起学生共鸣，将音乐中抽象的想象，加上动画音响效果，使学生在听到旋律的同时也体验到美好的情节，潜移默化地激发了学生的积极情绪，促进学生良好个性的形成。
总之，多媒体教学能在不同程度上优化了学生的日常生活，有力的促进学生体、智、德、美的全面和谐发展，同时挖掘他们的发展潜力，让他们展开想象的翅膀，在这片海洋中自由翱翔。