浅谈如何让学生变被动学习为主动学习

 一、 激发学生的学习兴趣
在任何知识的教学之前，教师必须要想尽办法让学生首先产生兴趣。因为大家都知道“兴趣是最好的老师”这句真理，有了兴趣就成功了一半了。例如我在五笔字型的教学之前，首先找来几名老生和我一起先进行五笔字型的打字表演，同时邀请本班号称拼音打得快的同学参加进来，其结果是不言而喻的。这样，通过一个友情表演展示了五笔的优势和神奇，从而打消了多数学生会拼音就不想学五笔的顽固想法，激发了学生学习五笔字型的兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
教学不仅仅是具体知识的传授，不是把知识装进学生的头脑中，而是让学生主动来获取。在课堂教学中，应把培养学生主动参与的意识作为教学的一个重要目标，充分调动学生学习的积极性，主动性，大大引发学生潜在的学习动因，激发学生学习的兴趣，提高教学的效率。
二、 调动学生的好奇心
中专学生的年龄正处于青春期，具有强烈的好奇心是这些孩子的共性。如果能充分调动和利用学生的好奇心理，对教学将会起到莫大的帮助。
学生都是青少年，对任何神奇的东西都想知道为什么。我们在教学过程中要充分利用学生的这种好奇心理，让他们主动的来学习，来找答案，这时我们的教学就可以产生事半功倍的效果。
三、贴近学生生活，引发学生主动参与，积极探究
知识源于生活，必将要为生活服务。如果我们的教学脱离了生活，那肯定路会越走越窄。在C语言的教学过程中，课本上的例题全都是数学题，这就使本来就数学不好的学生产生了抵触情绪，从一开始就有了不学的想法。而我在教学时则更换了书上的例题，我把生活中的霓虹灯做为实例搬上了课堂。各种各样妙趣横生的图案令学生们兴趣盎然，乐在其中。他们通过这个觉得学C语言有用，从而有了想要学、愿意学的思想。
事实上，任何知识的学习，学生们必须得知道它“有用”，是和生活密切相关的。只有这样他才愿意接受，才能学进去，才能学得好。所以，老师们应该多动动脑筋，多举与生活有关的实例，让学生们更直观的了解知识点的用处。比如PS等学科的学习，教师就应该采取项目教学法，给同学们布置任务，让他们在完成任务的过程当中来学习知识，增长技能，这样才能更高效地完成教与学的任务。
四、创建最佳的学习环境
心理学研究表明：积极良好、和谐愉快的课堂心理气氛能使学生大脑处于兴奋状态，有利于学生的智力活动。在这种心理气氛下，学生的思路宽阔，思维敏捷深刻，想像力丰富活跃，记忆力增强，精力旺盛；在这种心理气氛下学习，能引起学生学习的兴趣，从而更好地接受新知识，并在新知识的基础上分析、综合、联想、推理，进行创造性学习。要想达到这种效果，教师必须做到如下几点：
1.亲切，教师以良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让每个学生感到教师平易近人和蔼可亲，缩短师生间的心理距离，觉得教师不是可惧而是可亲可信。
2.平等，教师由传统的知识传授者变成学生学习的指导者、组织者和合作伙伴，所以要平等对待自己与学生，平等对待每个学生。
3.尊重，尊重每个学生做人的权利，尊重每个学生的个性差异，无论其表现如何，都要坚决杜绝体罚和变相体罚学生等不尊重学生人格现象出现。
4.民主，民主是开发个性的土壤，民主才有创新思维产生，让每个学生的创造力都有机会展现，在民主、信任、合作的气氛中培养学生参与意识和自立精神。
当然创设宽松环境，营造和谐氛围并非易事。使学生养成在宽松和谐、享受尊重的氛围中自觉遵守纪律，调整自己行为，由被动式改为自主式，难度很大。这需要教师耐心有效的工作，并在整个教学过程中充满爱。
课堂教学是学生学校生活的最基本构成部分，它的质量，直接影响学生当前及今后的多方面的发展和成长。要想提高学习成绩，要想学会专业知识，每个学生必须变被动学习为主动学习。而教师在这其中应该充当主要角色，引导学生完成从被动到主动的转变。
参考文献：
[1] 杨维群；变被动学习为主动学习[A]；中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C]；1999年
[2] 尹典训；搭好师生之间的桥[J]；人民教育；1983年12期
[3] 吴锡林；学生在教师引导下的主动学习[J]；重庆师范学院学报（自然科学版）；1985年00期